МИНИМИЗАЦИЯ НЕГАТИВНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ
НА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
Ищенко В. А.
Научный руководитель: ст. преп. Артемьева М. С.
ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН», г. Москва, Россия
В статье рассматривается актуальная проблема вредного воздействия
психофизиологических факторов на преподавателя вуза, так как тяжелый и
напряженный труд ведет к снижению работоспособности, отклонениям в
состоянии здоровья человека и развитию профессиональных заболеваний.
В рамках нарастающего перехода к дистанционной форме обучения на
педагогов по всему миру возложен ряд задач, которые необходимо реализовать
в довольно короткие сроки. Решение новых кейсов по организации
дистанционного образования приводит к весьма серьезному увеличению
нагрузки на преподавателей, что в значительной степени снижает
работоспособность работников. В условиях современного образовательного
процесса большинство работников вузов уже подвергаются негативному
воздействию психофизиологических факторов, что способствует развитию
профессиональных заболеваний, а переход на дистанционную форму обучения
только усилил это влияние.
При реализации трудового процесса преподаватель вуза испытывает
сенсорные, эмоциональные, интеллектуальные нагрузки, из-за которых у
педагогов могут возникать различной степени профессиональные заболевания.
Как показывает статистика – это в основном заболевания, связанные с
болезнями органов дыхания, которые составляют 26,1 %, опорно-двигательного
аппарата и органов кровообращения – 18,9 %, нервной системы и органов
чувств – 14,1 %. Более того, неправильно организованное рабочее место еще
сильнее усугубляет ситуацию. Все это на общем фоне приводит к ухудшению
здоровья сотрудников. Именно поэтому рассматриваемая тема является
актуальной, а главной целью является минимизация вредного воздействия
психофизиологических факторов на преподавателя вуза.
Психофизиологические факторы определяют, как характер трудовой
деятельности. К ним относят физические (статические и динамические
перегрузки) и нервно-психические перегрузки (умственное перенапряжение,
перенапряжение
анализаторов,
монотонность
труда,
эмоциональные
перегрузки) (рис. 1).
34
ПРОТЭК’21 ITE’21
Психофизиологические факторы
Физические нагрузки
Нервно-психические
перегрузки
Статические
Динамически
е
Умственное
перенапряжение
Перенапряжение
анализаторов
Монотонность труда
Эмоциональные
перегрузки
Рис. 1. Психофизиологические факторы
В процессе исследования воздействия психофизиологических факторов на
преподавателя вуза было установлено несоответствие ряда показателей
существующим нормативным значениям. Было выявлено, что факторами
негативного воздействия являются нервно-психические перегрузки (умственное
перенапряжение, нервно-эмоциональное перенапряжение, перенапряжение
анализаторов, высокий уровень напряжения внимания, эмоциональные
перегрузки), что и определяет деятельность преподавателя, как труд
интеллектуальной направленности.
Вследствие
отсутствия
необходимой
двигательной
активности
(гиподинамии), ослабления мышечной деятельности, обусловленной сидячим
образом жизни, интенсивной речевой нагрузки в совокупности с гиподинамией
могут развиваться заболевания опорно-двигательного аппарата, сердечно-
сосудистой и дыхательной системы. Интенсивная нагрузка на мышцы
зрительного анализатора сопровождается появлением головной боли и
зрительной утомляемости. Работа преподавателя определяется регулярным
напряжением голосовых связок, в связи с чем возникает сильное
функциональное изменение голосо-речевого аппарата, которое сопровождается
изменением тембра голоса, его слабостью, осиплостью, появлением одышки.
Напряженный труд сопровождается высокой утомляемостью, нарушением
сна, возникновением раздражительности, снижением аппетита, падением
эффективности труда, влияет на артериальное давления и частоту сердечных
сокращений.
В
результате
наблюдается
временное
снижение
работоспособности, уменьшение мотивации к профессиональной деятельности,
нарушения в сфере коммуникации, истощение интеллектуального и
35
ПРОТЭК’21 ITE’21
жизненного ресурса преподавателя под продолжительным воздействием
трудовой нагрузки и перенапряжения.
Именно поэтому и возникает потребность в разработке мероприятий по
снижению негативного воздействия психофизиологических факторов на
преподавателей высшего учебного заведения с целью сохранения здоровья и
повышения их работоспособности.
Для уменьшения вредного воздействия психофизиологических факторов
на преподавателя вуза были разработаны мероприятия, такие как организация
рациональных режимов труда и отдыха, разработка рабочего места с учетом
требований антропометрии, методы чередования нагрузки на различные
анализаторы, мероприятия по коррекции неблагоприятных функциональных
состояний, которые позволят уменьшить риск развития профессиональных
заболеваний (рис. 2).
Do'stlaringiz bilan baham: |