Протэк’21 ite’21

МИНИМИЗАЦИЯ НЕГАТИВНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ 
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ 
НА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА 
Ищенко В. А. 
Научный руководитель: ст. преп. Артемьева М. С.
ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН», г. Москва, Россия
В статье рассматривается актуальная проблема вредного воздействия 
психофизиологических факторов на преподавателя вуза, так как тяжелый и 
напряженный труд ведет к снижению работоспособности, отклонениям в 
состоянии здоровья человека и развитию профессиональных заболеваний. 
В рамках нарастающего перехода к дистанционной форме обучения на 
педагогов по всему миру возложен ряд задач, которые необходимо реализовать 
в довольно короткие сроки. Решение новых кейсов по организации 
дистанционного образования приводит к весьма серьезному увеличению 
нагрузки на преподавателей, что в значительной степени снижает 
работоспособность работников. В условиях современного образовательного 
процесса большинство работников вузов уже подвергаются негативному 
воздействию психофизиологических факторов, что способствует развитию 
профессиональных заболеваний, а переход на дистанционную форму обучения 
только усилил это влияние. 
При реализации трудового процесса преподаватель вуза испытывает 
сенсорные, эмоциональные, интеллектуальные нагрузки, из-за которых у 
педагогов могут возникать различной степени профессиональные заболевания. 
Как показывает статистика – это в основном заболевания, связанные с 
болезнями органов дыхания, которые составляют 26,1 %, опорно-двигательного 
аппарата и органов кровообращения – 18,9 %, нервной системы и органов 
чувств – 14,1 %. Более того, неправильно организованное рабочее место еще 
сильнее усугубляет ситуацию. Все это на общем фоне приводит к ухудшению 
здоровья сотрудников. Именно поэтому рассматриваемая тема является 
актуальной, а главной целью является минимизация вредного воздействия 
психофизиологических факторов на преподавателя вуза. 
Психофизиологические факторы определяют, как характер трудовой 
деятельности. К ним относят физические (статические и динамические 
перегрузки) и нервно-психические перегрузки (умственное перенапряжение, 
перенапряжение 
анализаторов, 
монотонность 
труда, 
эмоциональные 
перегрузки) (рис. 1). 

---

34 
ПРОТЭК’21 ITE’21 
Психофизиологические факторы
Физические нагрузки
Нервно-психические 
перегрузки
Статические 
Динамически
е
Умственное 
перенапряжение
Перенапряжение 
анализаторов
Монотонность труда
Эмоциональные 
перегрузки
Рис. 1. Психофизиологические факторы
В процессе исследования воздействия психофизиологических факторов на 
преподавателя вуза было установлено несоответствие ряда показателей 
существующим нормативным значениям. Было выявлено, что факторами 
негативного воздействия являются нервно-психические перегрузки (умственное 
перенапряжение, нервно-эмоциональное перенапряжение, перенапряжение 
анализаторов, высокий уровень напряжения внимания, эмоциональные 
перегрузки), что и определяет деятельность преподавателя, как труд 
интеллектуальной направленности. 
Вследствие 
отсутствия 
необходимой 
двигательной 
активности 
(гиподинамии), ослабления мышечной деятельности, обусловленной сидячим 
образом жизни, интенсивной речевой нагрузки в совокупности с гиподинамией 
могут развиваться заболевания опорно-двигательного аппарата, сердечно-
сосудистой и дыхательной системы. Интенсивная нагрузка на мышцы 
зрительного анализатора сопровождается появлением головной боли и 
зрительной утомляемости. Работа преподавателя определяется регулярным 
напряжением голосовых связок, в связи с чем возникает сильное 
функциональное изменение голосо-речевого аппарата, которое сопровождается 
изменением тембра голоса, его слабостью, осиплостью, появлением одышки. 
Напряженный труд сопровождается высокой утомляемостью, нарушением 
сна, возникновением раздражительности, снижением аппетита, падением 
эффективности труда, влияет на артериальное давления и частоту сердечных 
сокращений. 
В 
результате 
наблюдается 
временное 
снижение 
работоспособности, уменьшение мотивации к профессиональной деятельности, 
нарушения в сфере коммуникации, истощение интеллектуального и 

---

35 
ПРОТЭК’21 ITE’21 
жизненного ресурса преподавателя под продолжительным воздействием 
трудовой нагрузки и перенапряжения. 
Именно поэтому и возникает потребность в разработке мероприятий по 
снижению негативного воздействия психофизиологических факторов на 
преподавателей высшего учебного заведения с целью сохранения здоровья и 
повышения их работоспособности. 
Для уменьшения вредного воздействия психофизиологических факторов 
на преподавателя вуза были разработаны мероприятия, такие как организация 
рациональных режимов труда и отдыха, разработка рабочего места с учетом 
требований антропометрии, методы чередования нагрузки на различные 
анализаторы, мероприятия по коррекции неблагоприятных функциональных 
состояний, которые позволят уменьшить риск развития профессиональных 
заболеваний (рис. 2).