Программа развития, воспитания и обучения «Путь знаний»

Помощь детям достигать целей обучения

1. 
   Дети обычно практикуют новые навыки по своей инициативе,
   как например, считают ступеньки на лестнице, и т.д.
   
2. 
   Как только новый навык доведен до совершенства, детям нужны новые
   

задачи, чтобы продолжить обучаться. Но эти новые задачи должны быть также реалистичными.
Подход, ориентированный на ребенка

1. 
   Педагоги держат в уме цели программы, когда они определяют уровень прогресса в настоящий момент и планируют следующие шаги.
   
2. 
   Степень того, насколько цели реалистичны, зависит от уровня развития индивидуального ребенка, предыдущего опыта, знания и навыков, а также контекста, в котором обучение происходит.
   

Решения, которые принимает педагог

1. 
   Педагоги детей старшего возраста принимают много решений ежедневно: какую книгу почитать детям, сколько человек определить в малые группы, какие вопросы задать, как помочь ребенку, который не решается вовлечься в игру
   с другими.
   
2. 
   Другие решения – это те, которые педагоги принимают относительно обучающей среды, расположения материалов, как группировать детей для работы в малых группах.
   
3. 
   Во всех случаях принимаемые решения должны являться результатом
   

тщательного рассмотрения и планирования.
Принятие педагогами информированных решений - все, маленькие
и важные решения, должны приниматься информировано, т. е. на основе информации, которую педагог получает на основе своих наблюдений
(в результате наблюдения за детьми и бесед с их родителями воспитатели узнают сильные и слабые стороны, а также интересы каждого ребенка).
Факторы, которые педагог должен принять во внимание - имеются три важных фактора, которые должны вести педагога в процессе принятия решений по поводу обучения ребенка:

1. 
   Принять во внимание то, что известно о развитии и обучении детей