Программа по труду была изменена, получила название «трудовое обучение и общественно-полезный труд»

Например, учитель показывает образец изделия (рис. 1, а), выполненный в масштабе 2:1, и задает вопросы учащимся:
- Что это? Для чего может быть использовано это изделие? (Это закладка, она нам понадобится для учебника).
- Из каких частей состоит закладка? Каково назначение каждой? (Закладка состоит из основы и украшения).
- Какая часть главная? (Главная часть – основа, она может служить закладкой и без украшения).
- Какая часть самая трудоемкая? (Украшение).
- Какова форма основы? Сколько в ней деталей? (Основа имеет четырехугольную форму, она изготовлена из одной детали).
- Из каких деталей состоит другая часть – украшение? (Орнамент украшения составлен из круга и частей круга).
- Сколько и какие детали составляют орнамент? Нарисуйте их и сосчитайте количество одинаковых. (Вызванные к доске ученики изображают 1 целый круг, 2 половины круга, 4 детали по ¼ круга и 6 деталей по 1/6 круга (рис. 1, б). Остальные учащиеся рисуют на листах бумаги.).
-Сколько нужно будет заготовить целых кругов для всех деталей? (4 целых круга).
- Как соединены детали в изделие? (Детали наклеены).
- Из каких материалов выполнено изделие? (Основа сделана из плотной бумаги, украшение – из более тонкой и цветной).
- Какой еще будет нужен материал? (Нужен будет клей).
- Какие инструменты потребуются для работы? (Для работы нужны будут карандаш, циркуль, линейка, ножницы, кисть и все необходимое для работы с клеем).

Планирование предстоящей практической деятельности детей:

Устное составление общего плана предстоящих трудовых действий с опорой на ПИК или ГИК, ТИК и образец изделия. По данным картам учитель должен провести инструктаж, показывая поэтапно и обсуждая с детьми последовательность выполнения трудовых действий. При ознакомлении ребенка с продуктом труда, опираясь на ПИК или др. ИК, учитель задает наводящие вопросы. Каждая деталь – это помощь ребенку в понимании того, что изображено на рисунке или чертеже, какова основная форма, размеры, какие операции необходимо выполнить. Идет коллективное планирование работы, в котором принимает участие весь класс. Этот этап предполагает выбрать и найти оптимальную последовательность выполнения изделия. Начинаем с вопроса: «С чего начнем работу?» , «Что будем делать дальше?» и т.д. Проводя планирование с опорой на чертеж (ГИК), необходимо учитывать, что дети в нач.школе не строят чертеж, они выполняют технологические операции: разметки, резания и др. операции. Учащиеся работают по готовому чертежу учителя. Чтобы начать работу по чертежу, необходимо его прочитать, используя следующие вопросы (Фрейтаг «Урок технического труда в начальных классах», с. 15, чтение чертежа, ГИК, ПИК):