п/п
|
Вид
|
Время проведени я
|
Содержание
|
Формы и виды оценки
|
1
|
Стартовая работа
|
Начало сентября
|
Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и
предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне
актуальных знаний.
|
Фиксируется учителем в основном журнале. Оцениваются отдельно задания актуального уровня и уровня ближайшего развития.
|
2.
|
Диагн остическа я работа
(мони торингова я)
|
Прово дится позавершен ию изучения темы при освоении способов действия в учебном предмете.
Количество работ зависит от поставленн ых учебных задач.
|
Направлена на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках решения учебной задачи.
|
Результаты фиксируются отдельнопо каждой отдельной операции
|
3.
|
Само стоятельна
я работа
|
Не более
одного раза
|
Направлена, с одной стороны, на
возможную
|
Учащийся сам оценивает все задания,
которые он выполнил,
|
|
|
в месяц (5-
6 работ в год)
|
коррекцию результатов предыдущей темы обучения, с другой стороны, на
параллельную отработку и
углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания составляются по основным предметным содержательным линиям на двух уровнях:
1-базовый 2 - повышенный
|
проводит рефлексивную оценку своей работы
Учитель
проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Далее ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя, после чего определяется дальнейшие шаги в самостоятельной
работе обучающегося.
|
4.
|
Пров ерочная работа
(дикт ант, контрольн ая работа)
|
Прово дится после решения учебной задачи
|
Проверяется уровень освоения учащимися предметных способов действия.
|
Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням (0-1 балл) и строит персональный
«профиль» ученика по освоению предметного способа действия.
|
5.
|
Посе щение коррекцио нно –
развиваю щих занятий
|
Прово дится один раз в
неделю
|
Решает проблемы и трудности учащихся в обучении.
|
Фиксируется психологом в журнале КРЗ.
|
6.
|
Итоговая проверочн ая работа
|
Май
|
Включает основные темы
учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения.
Задания разного
уровня, как по сложности (базовый, повышенный), так и по уровню
(формальный, рефлексивный, ресурсный)
|
Сравнение результатов стартовой и итоговой работы.
|
7.
|
Итого вые уроки по предмету в различных формах
|
Май
|
Каждый учащийся в конце года должен продемонстрировать все, на что он способен по данному предмету
|
Философия этой формы оценки в смещении акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данному
предмету; перенос педагогического внимания с оценки на
самооценку.
|