Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Содержание предметно-развивающей среды:
1.Содержание предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения должно соответствовать культурно-историческим ценностям: национальным и региональным традициям;
2.Особенностям, обусловленным природой, климатом;
3.Спецификой производственной жизни местности;
4.Содержание среды должно закладывать основы первичного мировоззрения, способствовать успешной социализации ребенка.
По Государственной учебной программе «Илк кадам» в дошкольных образовательных организациях в группах организуются развивающие центры активности:

1. 
   Центр «Строительство и конструирование».
   
2. 
   Центр «Сюжетно-ролевых игр и драматизации».
   
3. 
   Центр «Язык и речь».
   
4. 
   Центр «Наука и природа».
   
5. 
   Центр «Искусство».
   

Материалы и оборудование должны создавать оптимально насыщенную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы – основной образовательной программы дошкольного образования в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
Традиционные материалы и материалы нового поколения должны подбираться сбалансировано, сообразно педагогической ценности. Среда не должна быть архаичной, она должна быть созвучна времени, но и традиционные материалы, показавшие свою развивающую ценность, не должны полностью вытесняться в угоду «новому», как ценному самому по себе.
Развивающая предметно-пространственная среда должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей, материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.
При наполнении развивающих центров активности крайне важно определить педагогическую ценность игрушек и игровых материалов, обладающих следующими качествами:
• полифункциональность – игрушки можно использовать в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях. Тем самым игрушка способствует развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления и др.;
• возможность применения игрушки в совместной деятельности – игрушка должна быть пригодна к использованию группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера) и инициировать совместные действия – коллективные постройки, совместные игры и т.п.;
• дидактические качества – игрушки помогают обучить ребенка конструированию, дать представления о цвете, форме и пр., могут содержать механизмы программированного контроля, например, некоторые электрифицированные и электронные игры и игрушки;
• принадлежность к изделиям художественных промыслов - эти игрушки являются средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщают его к миру искусства и знакомят с народным художественным творчеством.
Необходимым условием успешной реализации Государственной учебной программы «Илк кадам» является создание образовательной среды, которая:
- гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
-способствует профессиональному развитию педагогических работников;
-создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
-обеспечивает открытость дошкольного образования;
-создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

3.