Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Виды развивающих центров в ДОО.

Задачей любого дошкольного образовательной организации является создание условий для развития и воспитания детей, сохранения их здоровья в безопасных и комфортной обстановке. 
Важнейшая составляющая этой задачи — организация предметно-пространственной среды, соответствующей компонентам воспитательного и развивающего процесса, выполняемого педагогами. Давно доказано, что развитие ребёнка происходит при его активном участии в разнообразных видах деятельности. Для воспитанников старшей группы выделяются следующие направления:
обучающие и развивающие занятия;
выполнение практических и творческих работ;
сюжетно-ролевые игры;
основы трудовой деятельности;
занятия физической культурой;
уроки музыки и хореографии.
Администрация ДОО, педагоги и воспитатели должны создать для дошкольника многокомпонентную образовательную среду, которая учитывает разные стороны организации процесса воспитания и развития ребёнка. Это:
развивающая предметно-пространственная среда;
организация взаимодействия с педагогами;
общение со сверстниками;
отношение дошкольника к окружающему миру и к самому себе.
Виды центров в группе:
При планировании размещения оборудования и мебели в помещениях детского сада необходимо учесть гибкое деление пространства на отдельные зоны с целью обеспечения разного вида деятельности дошкольников.
Предметно-развивающая среда в группе представлена в виде хорошо
разграниченных центров, оснащенных большим количеством развивающих материалов.
Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:
- Зона умеренной активности:
«Центр Наука и природа»
«Центр язык и речь»
- Зона средней активности:
«Центр конструирования и строительства»
«Центр Искусства»
- Зона повышенной активности:
«Центр музыки»
«Центр сюжетно-ролевой игры и драматизации».
Это позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В группе предусмотрен «уголок уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать.
Дети вместе с воспитателем в течение года по собственному замыслу имеют возможность менять пространственную организацию среды. Для этого в группе имеются напольные и настольные дидактические ширмы.
Материалы мини-макс («Кукольный дом», «Парковка», «Аэропорт», «Зоопарк») интересны детям и стимулируют активность дошкольников в разных видах деятельности.
В группе специальное место и оборудование выделено для игротеки.
Дидактические, развивающие и логико-математические игры направлены на развитие логического действия сравнения, логических операций классификации, сериации, узнавание по описанию, воссоздание, преобразование, ориентировку по схеме, модели на осуществление контрольно-проверочных действий («Так бывает?»,
«Найди ошибки художника»), на следование и чередование и др. Например, для развития логики - это игры с логическими блоками Дьенеша, «Логический поезд», «Логический домик», «4-й лишний», «Поиск 9-го», «Найди отличия».
Важная задача - развитие рефлексии, формирование адекватной самооценки. Портфолио, семейные фотоальбомы дают возможность для самовыражения детей. Индивидуальные дневники детей – заполнение индивидуальных дневников проходит под руководством воспитателя. Дети используют графические символы фиксации наблюдений.

2.