Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

I


II


III


Рисунок 1.
I – рабочая зона, II – спокойная зона, III – активная зона.
Особое внимания необходимо уделить устройству рабочей зоны. Модель образовательного процесса, о которой идет речь, предполагает партнерскую форму занятий, требующую особой организации рабочего пространства (воспитатель – вместе с детьми, а не как на уроке: педагог у доски, а дети за партами).
Поэтому стабильную учебную зону необходимо превратить в полифункциональное, трансформируемое рабочее пространство. Оно должно с легкостью менять свой облик: во-первых, «мастерская» (для занятий продуктивной деятельностью), во-вторых, «лаборатория» (для занятий познавательно-исследовательской деятельностью) и, в-третьих, место свободной деятельности детей по интересам вне занятий со взрослым.
При этом, какие-то культурные практики тяготеют в большей мере к той или иной части пространства. Например, продуктивная деятельность больше тяготеет к рабочей зоне (рисовать, лепить, конструировать – удобно на столах), хотя в каких-то разновидностях она может осуществляться и в активной зоне (например, совместное конструирование из крупного напольного строительного материала). Чтение и рассматривание книг – тяготеет к спокойной зоне, хотя не исключает и рабочую.
Примерная смысловая маркировка зон, их оборудование и материалы на границах могут выглядеть следующим образом.
Рабочая зона. Пространство зоны: легкие столы (на двоих) или общий стол трансформер, передвижная двусторонняя доска (на колесиках). На собственных границах зоны, на стеллажах:
1) для продуктивной деятельности – изобразительные, бросовые материалы, настольные конструкторы;
2) для познавательно-исследовательской деятельности – объекты для экспериментирования (в том числе песок-вода), образно-символические и нормативно-знаковые материалы.
Спокойная зона. Пространство зоны: небольшой ковер, легкие банкетки или диван-трансформер, 1–2 легких столика. На собственных границах зоны, на стеллажах:
1) для чтения художественной литературы – подборка художественных текстов по возрасту, с хорошими иллюстрациями;
2) для познавательно-исследовательской деятельности – книги познавательного характера, тематические альбомы, словари, атласы, образно-символические и нормативно-знаковые материалы;
3) для игровой деятельности – настольные игры с правилами, наборы для сюжетной режиссерской игры.