Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Усвоив алгоритм действий и способы реализации, дети переносят отработанные с воспитателем формы деятельности в активность индивидуальную.
Согласно психологической концепции Л. С. Выготского, схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется совместно со взрослыми, затем — в совместной деятельности со сверстниками, а позже становится самостоятельной деятельностью ребёнка.
Самостоятельная деятельность воспитанников проявляется в течение дня во время разных режимных моментов:
Во время приёма детей в детский сад утром: общение по интересам, спокойные игры.
Игры в первой половине дня.
Самообслуживание при подготовке и возвращении с прогулки.
Проведение наблюдений за природными объектами, самостоятельная игровая деятельность во время утренней и вечерней прогулок.
Гигиенические процедуры перед приёмом пищи, до и после тихого часа.
Игры подвижные и дидактические, самостоятельная деятельность в центрах познавательной активности, общение по интересам, создание рисунков и поделок, проведение досугов во второй половине дня.
Практические задания.
Задание №1. Определение основных понятий (предметная среда, развивающая среда, предметно-пространственная среда, предметно-игровая среда и др.), их понимание и взаимосвязь. Работа со словарем основных терминов. Каждая подгруппа составляет «схему» одного из определений понятия по следующему алгоритму: записать определение термина, изобразить определение в виде рисунка, схем или слов и сравнить с записью, прочитать изображение.
Среда – совокупность условий, окружающих человека и взаимодействующих с ним как с организмом и личностью.
Социальная среда развития дошкольника – условия взаимодействия ребенка с другими людьми: воспитанниками детского сада, педагогами, обслуживающим персоналом, родителями, другими членами семьи.
Предметная среда дошкольного учреждения – система предметных сред, насыщенных играми, игрушками, пособиями, оборудованием и материалами
для организации самостоятельной творческой деятельности детей (С. Л. Новоселова).
Развивающая предметная среда – система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития (С. Л. Новоселова).
Предметно-игровая среда – организованное пространство, включающее в себя специально подобранные игрушки, игровое оборудование, предметы мебели для осуществления специфических видов деятельности, игры, личностно-ориентированного взаимодействия (О. А. Комарова). Предметно-пространственная среда развития ребенка – организация пространства и использование оборудования и другого оснащения в соответствии с целями безопасности, психологического благополучия ребенка, его развития.