|
Концепция государственной учебной программы «Илк қадам».
В настоящее время в дошкольных учреждениях активно внедряются различные педагогические технологии, методики программы, направленные на решение главных задач воспитания и обучения, определяемых Законом дошкольного образования и воспитания Республики Узбекистан.
Образовательная модель Государственной учебной программы «Первый шаг» является той современной педагогической системой, в которой определяющими ценностями становятся личность ребёнка, его право на свободный выбор, творчество и самовыражение.
Её основная цель – формирование личности, способной непрерывному развитию на протяжении всей жизни.
Выбрав направлением работы группы использование элементов образовательной модели, воспитатели руководствуются принципами:
-Максимальная индивидуализация процесса развития (воспитания и обучения через игру, как основной вид деятельности в дошкольном возрасте).
-Вариативность и гибкость обучающего процесса, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, возможностью каждого ребёнка чувствовать себя личностью и частью коллектива, осознанием детьми понятий свобода и ответственность. Ведущая роль семьи.
-Мультипрофильная развивающая среда, призванная побуждать детей к проявлению инициативы в познании.
-Опора на социальный контекст жизни.
-Трансляция национальных и культурных традиций народа.
Использование элементов образовательной модели «Первый шаг» позволяет нам создать условия для реализации индивидуального подхода к каждому ребёнку.
Группы, работающие в этом направлении, отличает:
Дифференциация развивающего пространства в группе, его многофункциональность, что позволяет разнообразить виды детской деятельности.
Достаточность и разнообразие материала для восприятия различных органов чувств, способствующие всестороннему развитию каждого ребёнка.
Использование методики предоставления выбора, что позволяет поддерживать интерес ребёнка, как мотивацию для познания.
Индивидуально-групповая модель воспитательно-образовательного процесса, ориентированная на зону ближайшего развития детей, позволяющая обеспечить всестороннее развитие каждого ребёнка с учётом его особенностей.
Всё это обеспечивает успешность ребёнка, его уверенность в себе, тем самым поддерживает познавательный интерес, как первоначальное условие получения знаний и овладения навыками.
Одним из условий для успешной реализации на практике образовательной модели «Первый шаг» является грамотная организация предметно-развивающей среды, которая содействует естественному процессу развития детей, формирует мотивацию деятельности и способствует познавательной активности.
В группах нашего детского сада оборудованы и полноценно используются основные центры детской деятельности: «Язык и речь», «Сюжетно-ролевых игр и драматизации», «Наука и природа», «Строительство, конструирования и математики», «Искусство», «Музыка».
Центры деятельности предусматривают наличие специально организованных мест, обеспеченных материалами и оборудованием и побуждающих детей к играм и занятиям. Центры деятельности оборудованы специальной мебелью и соответствующими комплектами пособий и материалов. Наполняемость центров и их содержания в группах ежегодно изменяется с учётом возраста и развития детей.
Опыт работы показал, что тщательно продуманная предметно-развивающая среда в центрах деятельности сама побуждает детей к исследованию, проявлению инициативы и творчества.
Обучение и воспитание с учётом требований образовательной модели «Первый шаг» осуществляется на основе проектов и тем. Планируя работу по проекту мы опираемся в первую очередь, на содержание образовательных областей Учебной программы дошкольного образования.
В группах, работающих с использованием элементов образовательной модели «Первый шаг», дети принимают активное участие в создании проектов. Воспитателем совместно с детьми обсуждаются тема проекта и вопросы, которые будут рассматриваться в данном проекте.
Реализация каждого проекта требует определённого времени. Продолжительность изучения какой-либо темы проекта зависит от объёма учебного материала, решаемых задач, а так же интересов детей.
Проект может быть как краткосрочным (от 1 дня), так и долгосрочным (до 3-х месяцев). Работа над проектом ведётся как в специально организованных, так и в свободных видах деятельности. Работа над проектом заканчивается его защитой. Формы защиты проектов достаточно разнообразны, это могут быть выставки, конкурсы, викторины, спортивные праздники и т.д. Однако все они предполагают тесное взаимодействие непосредственных участников педагогического процесса – детей, педагогов и родителей.
В своей работе воспитатели ежедневно используют формы специально организованной работы с детьми регламентированные образовательной моделью «Первый шаг»:
* Утренняя встреча (приветствие, новости группы, утренние сообщения, коллективная развивающая игра)
Цель: Развитие коммуникативных способностей детей - желание вступать в контакт с окружающими, умение организовать общение, владение определёнными речевыми нормами и правилами, а так же создание атмосферы доверительных отношений, психологического комфорта каждому ребёнку и позитивное эмоциональное вхождение в новый день.
* Утреннее время круга (беседа по теме проекта, выбор или подтверждение выбора центра)
Цель: Настройка на занятие.
* Занятие в центрах деятельности
Программное содержание занятий планируется с учётом Учебной программы дошкольного образования. Занятия организуются как с учётом работы 2, 3, до 4 центров одновременно (в каждом действующем центре работой руководит взрослый – воспитатель, специалист, помощник воспитателя, родители), так и в форме последовательной работы в различных центрах детской деятельности (такие занятия воспитатель проводит самостоятельно).
* Вечернее время круга (приветствие-игра на сплочение коллектива, обсуждение работы по проекту в течение дня, выбор темы нового проекта, беседа о том, чем будут заниматься завтра, выбор центров деятельности).
Do'stlaringiz bilan baham: |
