Проблемы взаимосвязи речи и мышления 4

Речь - процесс общения посредством языка. Предметом психологического изучения является речь, а не язык, относящийся к явлениям духовной культуры. В чем же отличие речи от языка, и какие функции выполняет речь как психическое явление? Для ответа на этот вопрос полезно рассмотреть этапы становления речи индивида.
А.Н.Леонтьев установил 4 этапа:
- подготовительный - до одного года
2. преддошкольный этап первоначального овладения языком- до 3-х лет
3. дошкольный - до 7 лет
4. школьный
Постепенное овладение языком можно представить в нескольких аспектах.
Развитие фонематического слуха и формирование навыков произнесения фонем родного языка. Его начало связано с "гулением" и "лепетом". Развитие фонематического слуха и моторных компонентов речепроизводства протекает интенсивно до подросткового возраста.
Овладение словарным запасом и правилами синтаксиса. Он начинается со второго года жизни, когда ребенок начинает произносить отдельные слова. Несколько позже, с 3-х лет, начинается активное овладение синтаксисом и грамматической формой слова. К 7-ми годам заканчивается практическое овладение лексическими и синтаксическими правилами в устой речи. В школьном обучении лексика и синтаксис совершенствуются на основе письменной речи.
Овладение семантикой (смысловой стороной) языка. Второй и третий аспекты языкового развития возникают одновременно, но углубленное овладение семантикой наиболее яркой выражено в период школьного обучения, и особенно в подростковом и юношеском возрасте. Семантическое значение слов зыка приобретает смысл для личности и начинает сознательно регулировать поведение.
Функции речи многообразны. Для того чтобы слово могло что - нибудь сообщать, оно должно обозначать, называть предмет, действие, состояние и т.д. Эта функция речи получила название сигнификативной. Она отличает речь человека от коммуникаций животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основывается на единстве сигнификации (через указание ребенок узнает, что обозначают слова).
Второй функцией речи является общение. Слово обозначает не только отдельный данный предмет, но целую группу сходных предметов и является всегда носителем их существенных признаков. Функцией общения слово тесно связано с мышлением. Если сигнификативная функция устанавливает связь слова со всеми образами сознания, то общение выражает тесную связь речи с мышлением. Речь является формой существования мысли, наиболее адекватной для абстрактно-логического мышления.
И слова (понятия) и предложения (суждения) имеют различную степень обобщения. Так, например, слово "автобус" будет меньшим понятием, чем слово "транспорт". Предложение "Этот треугольник прямоугольный" - единичное суждение. Предложение "Во всяком треугольнике сумма внутренних углов равна 180?" - суждение общее. Степень обобщенности понятий и суждений - важнейший элемент в мыслительной деятельности и передаче знаний.