Проблемы взаимосвязи речи и мышления 4

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ
Мышление как особого рода деятельность и реальный процесс решения задач.
Мышление - высший познавательный процесс. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление порождает такой результат, которого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые чаще всего непосредственно человеку не даны. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде законов, сущностей.
На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, воображении, памяти, речи.
Таким образом, познание объективной действительности начинается с ощущений и восприятия и переходит к мышлению, которое выходит за рамки чувственного данного и расширяет границы нашего познания.
Мышление - процесс сознательного отражения действительности в таких объективных ее свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты (А.Н.Леонтьев).
Мышление - неразрывно связанный с речью социально обусловленный психический процесс самостоятельного искания и открытия существенно нового, т.е. опосредованного обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза, возникающий на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходящей за ее пределы (А.В.Брушлинский).
В развитых своих формах, мышление постольку процесс отражения объектов, поскольку оно есть творческое преобразование их субъективных образов в сознании человека, их значения и смысла для разрешения реальных противоречий в обстоятельствах жизнедеятельности людей, для образования ее новых целей, открытия новых средств и планов их достижения. Значит мышление это: 1) психический процесс, который является обобщенным и опосредованным отражением общего и существенного в действительности.; 2) оно выполняет регулирующую функцию по отношению к поведению человека.; 3) оно является свойством сложной функциональной системы, складывающейся в мозге человека; 4) процесс социально обусловленный. Мышление невозможно без знаний, добытых в ходе человеческой истории. Социальны и цели мыслительной деятельности человека; 5) оно опосредованное отражение.
Функции мышления достаточно разнообразны. В учебном процессе реализуются в основном четыре функции.
Понимание, представляет собой раскрытие существенного в предметах и явлениях действительности, постижения смысла и значения чего-либо, достигаемое на основе связывания понимаемого с уже известным человеку из прошлого опыта.
Решение проблем и задач. Мышление возникает в тех ситуациях, когда средства деятельности, которыми располагает субъект, оказывается недостаточным для достижения целей.
Целеобразование, представляет собой процесс порождения новых целей в мышлении и деятельности человека. Формирование образа будущего результата действий (в процессе общения ими самостоятельно) и принятие этого образа в качестве основы практических или умственных действий и составляют сущность процесса целеобразования, которое может быть произвольным и непроизвольным, выступать как процесс, действие или деятельность (О.К.Тихомиров).
Рефлексия - это деятельность человеческого мышления, направленная на осмысление знания, анализ его содержания и методов познания, своих действий, самопознания.
Но нужно помнить, что выделение функций мышления является несколько условным. Мышление в любой его функции представляет собой изменение, какого - то содержания. Поэтому в психологии принято выделять три стороны мыслительной деятельности.
Содержательная сторона мышления. Мышление всегда имеет какое -то содержание. Внешнее мышление и представляет собой изменение содержания: непонятное становится понятным, когда связывается с прошлым опытом, проблемная ситуация процессе ее разрешения становится обычной и т.д. Содержанием же могут быть образы, представления, понятия, символы, схемы и т.д.
Функционально-операционная сторона мышления - это операции, приемы и способы, благодаря которым становится возможным то или иное изменение содержания (субъективный опыт и интеллект).