Предмет и история развития психологии как науки. Методы исследования и отрасли психологии

- Теория Жан Жака Пиаже.
Пиаже теоретически обосновал и практически пытался доказать, что развитие абсолютно не зависит от обучения и воспитания. Эти процессы, по его мнению, подобны рельсам – абсолютно параллельны, нигде и никогда не пересекаются. Более того, Пиаже считал, что развитие идет впереди обучения и тянет его за собой.
- Теория двух факторов.
Предложена и обоснована советскими учеными. Теория опирается на учение Выготского, как его культурно-историческую концепцию.
Суть теории в том, что развитие и обучение – равнозначные процессы, которые тесно переплетены и постоянно оказывают влияние друг на друга.
В становлении личности важен биологический фактор, то есть определенная природная предрасположенность к той или иной деятельности. Не менее важен и социальный фактор, то есть возможность освоения необходимых знаний, навыков и умений, требуемых обществом.
"Если у человека от природы тугоухость, то, как бы мы ни хотели, он никогда не станет композитором, однако, если человек никогда не увидит музыкального инструмента, он так же композитором быть не сможет" © Хребкова.
- Теория Льва Семеновича Выготского "Культурно-историческая концепция".
На определенном этапе жизни человека, развитие является преобладающим фактором, определяющим становление психики и личности. Начиная с усложнения Я-концепции личности (от 6 лет), образование и воспитание постепенно начинают вести за собой развитие. С этого времени, пишет Лев Семенович, обучение просто обязано идти впереди развития и вести его за собой.
Эта теория Выготского перевернула содержание организации учебного процесса, но чтобы она эффективно работала, необходимо помнить, что наша психика постоянно характеризуется двумя уровнями:
- Зона актуального развития;
Это наличный, имеющийся на данный момент уровень развития, характеризуется способностью человека самостоятельно, без какой-либо помощи выполнять те или иные внешние и внутренние действия.
- Зона ближайшего развития.
Главенствующим является, конечно же, второй уровень, но без опоры на первый, он не имеет никакого смысла.
- Педология.
Теория появилась в России в XIX столетии и была очень популярна среди прогрессивных педагогов и психологов
Психологические компоненты усвоения
В результате правильно организованной деятельности, ученик усваивает знания, умения и навыки, в результате чего происходит психическое развитие обучаемого. Главное в этом процессе – усвоение и, в дальнейшем, присвоение предыдущего опыта.
Усвоение – это организованная познавательная деятельность ученика, активизирующая ряд психических процессов.
Николай Дмитриевич Левитов выделил основные компоненты усвоения, которые и составляют основу личностного овладения знаниями, умениями и навыками (присвоением).
Усвоение – это основной путь приобретения индивидом общественно-исторического опыта.