Предмет и история развития психологии как науки. Методы исследования и отрасли психологии

Задачи детской психологии:

1. 
   Описать и объяснить особенности психической жизни ребенка на каждом возрастном этапе.
   
2. 
   Определение индивидуальных и типологических особенностей развития детей.
   
3. 
   Изучение влияния детского периода развития психики на дальнейшую жизнь взрослого человека.
   
4. 
   Взаимосвязь развития психики с развитием деятельности и общения с другими детьми и взрослыми.
   

3. В возрастной и педагогической психологии применимы все методы из общей психологии, но адаптированные к определенному возрасту (например, в детской психологии нельзя провести близнецовый метод, лабораторный эксперимент, интроспекцию и ретроспекцию невозможно провести с дошкольниками т.к. уровень самосознания у детей не высок и анкетирование детей, хотя родителей возможно т.д. )
Возрастная периодизация психического развития
План:
1.Понятие возрастной периодизации психического развития
2.Кризисы возрастного развития
3. Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина
4. Периодизация психического развития Ж.Пиаже, З.Фрейда.

1. 
   Периодизация – разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы. Разделение жизненного пути на периоды позволяет лучше понять закономерности развития, специфику отдельных возрастных этапов.
   

Периодизация психического развития – это попытка выделить общие закономерности, которым подчиняется жизненный цикл человека.
Проблема возрастной периодизации исследуется теми науками, которые в той или иной степени имеют объекты своего изучения, исследования - ребенка. Это педиатрия, педагогика, физиология, детская психология.
Каждая из этих наук имеет собственные основания для классификации возраста и определяет основные возрастные периоды развития ребенка (зубы, наличие рефлексов, особенности процессов обучения и воспитания и т.д.).
В истории психология известно не мало подходов, классификации возраста, наиболее известные это следующие классификации:
- французский психолог Р. Заззо строил периодизацию детства в соответствии с принятыми во Франции ступенями обучения и воспитания детей.
Он выделил 6 периодов: 0-3 лет, с 3-6, 6-9, 9- 12, 12-15, 15-18 лет.
- П.П. Блонский взял за основу периодизации детства такой признак созревания организма, как состояние зубов ребенка: беззубое, молочнозубое и постояннозубое.
- З. Фрейд в основу своей периодизации взял сексуальное (половое) развитие человека
- Ж. Пиаже - интеллектуальное (когнитивное) развитие.
- Эриксон Э. - охватывает весь жизненный путь.
- Выготский Л.С. – полагал, что периодизация опирается на наличие кризисных и стабильных периодов развития ребенка.
- Эльконин Д.Б. - деятельностный подход.

2. 
   Критические периоды (кризисы)
   

I - кризис одного года, переход от младенчества к раннему детству. Начинает ходить и говорить.
II - кризис 3 лет, переход от раннего к дошкольному возрасту протекает более ярко и выражается: строптивостью, упрямством, ребенок отрицает все.
III