Практическое задание №2

Министерство по развитию информационных технологий и коммуникаций республики Узбекистан Ташкентский университет информационных технологий имени Мухаммада Аль Хорезми

Факультет: Профессиональное образование в сфере информационных коммуникационных технологий

Практическое задание №2

Выполнил:Рахмонов Ф

Группа: 653-18

Ташкент 2020

Задание №1
Выскажите свое мнение об управлении образовательными учреждениями.
Образовательное учреждение – это некоммерческая организация, созданная с целью осуществления образовательного процесса, направленного на воспитание и обучение граждан посредством реализации установленных образовательных программ. 
Качество управления образовательным учреждением, понимаемое как совокупность характеристик управления, благодаря которым оно оказывается способным удовлетворить установленные или предполагаемые потребности, должно соответствовать требованиям и обеспечить определенный уровень функционирования и развития образовательного учреждения. И это понятно: согласно требованиям системного подхода, управление выполняет в сложной динамичной системе, а именно таковыми являются образовательные системы, роль механизма упорядочения и организации, приведения системы в более качественное состояние.
В настоящее время существуют различные подходы к вопросу понимания сущности качества образования. Однако до настоящего времени не разработана и не утверждена единая научно-обоснованная система показателей качества подготовки обучаемых, так же, как и не существует единой общепринятой и утвержденной системы оценки качества образования
Наиболее распространенным является подход, согласно которому «качество образования» означает степень соответствия знаний, навыков и умений выпускника учебного заведения заранее согласованным требованиям.
Таким образом, качество управления образовательным учреждением - это совокупность признаков профессионального управления, которые обеспечивают высокое качество образования, а именно:
- учет стартовых возможностей образовательного учреждения, запросов социума и своих личных профессиональных ресурсов. Это значит, что руководитель может трезво соотносить притязания образовательного учреждения на занятие более высокого статуса с учетом контингента детей и их родителей, профессионализма педагогов и их мотивации к его повышению, социального и государственного заказа. Такой руководитель четко различает границу между своей претенциозностью и способностью выстраивать поэтапную программу достижения благих намерений. С этой целью он привлекает эффективные технологии, не акцентируя внимание на традициях; системно обучает педагогические кадры, не демонстрируя разовые эффектные мероприятия; проводит жестко регламентированный мониторинг результативности работы, не приписывая несуществующие показатели;
- субъектность, требующая владения руководителем основами менеджмента - учения о тонкой (филигранной) работе с людьми, обеспечивающей достижение поставленных целей. От руководителя требуется создание благоприятного микроклимата, способствующего развитию субъектов образовательного процесса. Для этого руководитель должен профессионально использовать мотивационную функцию управления;
- построение авторской концепции управления, что связано с разнообразием социально-экономических условий. Авторство в управлении предполагает точность и научную аргументацию выбора образовательной модели, ведущего содержания и методов работы, приоритетных направлений в развитии. Авторское управление является гарантией устойчивости положения руководителя в системе субординационных отношений с вышестоящими инстанциями, а значит - перспективности образовательного учреждения в плане реализации инициатив, инноваций, долгосрочных проектов;
- взаимодействие с общественностью (социумом). Эффективное управление сопровождается инициативами руководителя в создании структуры управления с привлечением общественности. Часть своих функций (организационных, контрольных) руководитель передает заместителям, сотрудникам, группам родительской общественности, представителям