Posobiya/ignatova-psykhodiagnostika pdf. Загл с экрана

ТЕМА 1


ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОСТИКИ 1.1. Психодиагностика как наука

План:

1. 
   Области знания психодиагностики.
   

2. 
   История психодиагностики как науки.
   

3. 
   Предмет психодиагностики и ее связь с другими областями психологии.
   

4. 
   Функции психодиагностики в решении теоретических и практических проблем психологии.
   

5. 
   Теоретические подходы психодиагностики.
   

6. 
   Разновидности психодиагностики.
   

Психодиагностика (с греч. «познание души», буквально «dia» и «gnosis»

• 
  «различительное познание») – ключевая отрасль психологии, которая предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку.
  

Области знания психодиагностики:

1. 
   предметная область психологии, изучающая соответствующее психи-ческое явление (память – общая психология, статусное положение человека в группе – социальная психология и т.д.);
   
2. 
   психометрика – наука об измерении индивидуальных различий в диаг-ностируемых переменных и технологиях конструирования методик;
   

3. 
   практика использования психологического знания (практическая сфера применения психодиагностики).
   

Психодиагностика как теоретическая дисциплина рассматривает законо-мерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений или ди-агнозов (от греч. diagnosis = «распознавание», «обнаружение»), с помощью ко-торых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного состояния, процесса к констатации этих психологических «переменных».

История психодиагностики как науки. По словам Г. Эббингауза, психо-

диагностика, как и психология, «имеет долгое прошлое, но короткую историю». «Первобытная» психодиагностика представлена в мифах и легендах, на-чиная с древнеегипетских «диагностических» испытаний при посвящении в сан жреца, которые включали собеседование; сбор биографических данных, уро-

6
вень интеллекта, внешний вид, умение вести беседу, умение трудиться, умение слушать и пр.

• 
  Древнем Китае «оценка» умений и навыков придворных проходила че-рез диагностику знания ритуалов и церемоний, уровня образования, умения ри-совать, умения гарцевать на лошади, умения музицировать и пр.
  

Для набора в школу Пифагора использовались различные тесты, диагно-стирующие умение решать задачи, манеру смеяться, реакцию на неудачу и пр. Как для психодиагностики, отраженной в мифах, так и для современной психо-диагностики характерна практика испытаний индивидуальных способностей. Кроме того, им свойственны следующие черты (в чем можно увидеть признаки преемственности):

1. 
   целостный подход к изучению человека;
   

2. 
   создание экстремальных ситуаций, включающих элементы напряжения
   

• 
  стрессогенности;
  

3. 
   социальная направленность психодиагностики.
   

• 
  рамках психологии индивидуальных различий пишутся трактаты фило-софов: Феофраста («Характеры»), Гиппократа, Галена, Канта и др.
  

Термин «психодиагностика» в научный обиход ввел Г. Роршах, который ею назвал процесс обследования с помощью созданного им «основанного на перцепции» диагностического теста. Понятие «тест» впервые применил для быстрых и несложных проверок американский психолог Дж. Кэттелл (1890 г., монография «Умственные способности, их измерение»).

Психодиагностика выделилась из психологии и начала складываться как отрасль психодиагностического знания на рубеже XIX и XX вв., что обуслов-лено требованиями практики. Ее возникновение было подготовлено несколь-кими источниками: а) экспериментальная психология; б) дифференциальная психология; в) медицина (психиатрия).
Начало научной психодиагностики положил Ф. Гальтон: 1883 г. – публи-кация работы «Исследование человеческих способностей и их развитие»; 1884 г. – открытие антропометрической лаборатории.