Понятие «Электронный образовательный ресурс». Классификация электронных образовательных ресурсов

1. Понятие «электронный образовательный ресурс».

Определения понятия «электронный образовательный ресурс» (ЭОР) характеризует множественность, неоднозначность и условность, связанную с противоречием между беспрецедентно быстро развивающимися средствами информационных технологий и ориентированными на длительный педагогический эксперимент дидактическими теориями. Приведем определение ЭОР, сформулированное в ГОСТ по информационно-коммуникационным технологиям в образовании, который устанавливает общие требования к ЭОР: «Электронный образовательный ресурс; ЭОР: образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя струтуру, предметное содержание и метаданные о них».
Приведенное определение, во-первых, формулирует требования к способу представления ЭОР: электронно-цифровая форма; структурированное предметное содержание — выделение в учебном материале разделов, тем, понятий, обозначение видов учебной деятельности, на сопровождение которых ориентирован ЭОР. Метаданные необходимы для описания признаков, сущностных характеристик ЭОР, на основе которых осуществляется их классификация. Классификационные признаки позволяют определить назначение ЭОР, учебный предмет, помогают учителю найти оптимальные способы использования ресурса в учебном процессе.
ЭОР предназначены для повышения эффективности и качества учебного процесса и, как дидактические средства, обеспечивают:

• 
  повышение качества подготовки учащихся за счет использованиях различных форм представления учебного материала (гипертекст, видео, аудио, интерактив для реализации), обеспечивающих эффективное усвоение учебного материала;
  
• 
  реализацию возможности для учащихся самостоятельного, в своем темпе, изучения учебного материала для устранения пробелов или достижения усвоения на более глубоком уровне;
  
• 
  обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения за счет автоматического формирования заданий различного уровня сложности с различными параметрами, позволяющего уменьшить трудозатраты учителя, преподавателя по сравнению с традиционными формами реализации учебного процесса;
  
• 
  обеспечение различных форм оценивания достижений учащихся и само оценивания: контрольных работ и тестов с возможностью автоматического сохранения результатов для последующего анализа успешности освоения образовательных маршрутов учащимися.