Понятие «Электронный образовательный ресурс». Классификация электронных образовательных ресурсов

1.2. Интерактивность электронных образовательных ресурсов.

Интерактивность ЭОР — возможность реагировать на определенные действия ученика. Интерактивные ресурсы сложной структуры используют возможности современных информационных технологий и могут быть эффективно использованы для организации самостоятельной исследовательской учебной деятельности учащихся.
Важная характеристика ЭОР с точки зрения эффективности как дидактического средства — интерактивность (от англ, interactive — взаимодействие), т. е. возможность ресурса реагировать на определенные действия ученика в процессе освоения содержания учебного материала. Интерактивные ЭОР направлены на осуществление активно-деятельностных форм обучения.
В простейшем случае интерактивность проявляется уже при переходе по гиперссылкам ЭОР. Интерактивный ЭОР сложной структуры, обладает существенно большим дидактическим потенциалом, предназначен для моделирования природных и технических объектов, явлений и процессов микро- и макромира, которые невозможно исследовать в реальности. Такой ЭОР может эффективно использоваться для организации самостоятельной исследовательской деятельности ученика, включает интерактивную учебную модель, обеспечивающую взаимодействие с учеником, направленное на изучение абстрактного или материального объекта, процесса или явления, представляемого моделью.
Интерактивный ЭОР стимулирует учащихся к активной самостоятельной деятельности по изучению представленного в ресурсе учебного материала за счет получения ответных реакций.
Например, это ЭОР, которые позволяют совершить виртуальное географическое путешествие с выбором индивидуального маршрута, провести естественнонаучный (физический, химический, биологический и т. д.) эксперимент с возможностью воздействовать на изучаемые объекты, явления и получать ответные реакции.
Другие важные классы интерактивных ЭОР: электронные конструкторы задач и компьютерные практикумы. Такие ресурсы обычно основываются на параметрических моделях, которые позволяют автоматически формировать наборы условий различного уровня сложности, предоставляют ученику возможность вводить ответ различными способами с использованием удобного интерфейса, автоматически обрабатывают окончательные и промежуточные ответы учащихся.
Интерактивные ресурсы в большой степени используют мощные возможности современных информационных технологий и могут быть эффективно использованы для решения различных дидактических задач. В то же время программная реализация таких ресурсов, основанных на дидактически обоснованных моделях учебных предметов, — сложная задача, нацеленная на перспективные проекты.