План: Введени Личность педагога Роль педагога в воспитательном процессе

Функция воспитательного процесса
Педагог в современной школе выполняет ряд функций.

1. 
   Он организует учебный процесс в школе. Учитель – источник знаний для учащихся как во время уроков, дополнительных занятий, так и вне учебного процесса.
   
2. 
   Педагог является организатором воспитательного процесса.
   
3. 
   Современный учитель должен уметь регулировать межличностные отношения учащихся, использовать социально-психологические приемы. Следовательно, педагог не может не быть психологом.
   
4. 
   Современный педагог должен постоянно самосовершенствоваться и развиваться, так как он является носителем знаний и умений.
   

Одной из важнейших функций педагогического процесса является воспитательная деятельность.
Воспитание есть процесс целенаправленного формирования личности, это организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели воспитания.
По определению Ш. Анонашвили, воспитание – это процесс питания души и сердца ребенка всеми лучшими, высшими, возвышающими, одухотворяющими плодами цивилизации.¹
Воспитательный процесс представляет собой планомерную организационную систему педагогических влияний. Важными характеристиками воспитательного процесса являются: целостность и непрерывность, преемственность и последовательность².
Воспитательный процесс имеет ряд особенностей.
Прежде всего это процесс целенаправленный. Именно единством целей, сотрудничеством при их достижении характеризуется современный воспитательный процесс.
Процесс воспитания – многофакторный, в нем действуют объективные и субъективные причины, т.е. деятельность педагога обусловлена не только объективными закономерностями, это еще в значительной мере и искусство, в котором выражается личность воспитателя, его индивидуальность, характер отношений с воспитанниками.
Сложность воспитательного процесса в том, что его результаты не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживают себя, как, например, в процессе обучения.
Воспитательный процесс отличается длительностью, по сути, он длится всю жизнь.
Школьное воспитание оставляет глубокий след в сознании человека, потому что нервная система в младшем школьном возрасте еще достаточно пластична и восприимчива. Но даже при его хорошей организации рассчитывать на быстрые успехи нельзя: для него характерна отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия.
Одна из особенностей воспитательного процесса – его непрерывность: это постоянное, систематическое взаимодействие воспитателей и воспитанников.
Процесс воспитания – комплексный. Это означает единство его целей, задач, содержания, форм и методов, подчиненное идее целостности формирования личности.
Воспитательному процессу присущи значительная вариативность (неоднозначность) и неопределенность результатов. В одних и тех же условиях одними и теми же действиями можно достигнуть различных результатов. Это обусловлено индивидуальными особенностями воспитанников, их социальным опытом, отношением к воспитанию.
Процесс воспитания имеет двусторонний характер, он идет в двух направлениях: от педагога к ученику (прямая связь), от ученика к педагогу (обратная).
Задача педагога как воспитателя состоит в том, чтобы расположить воспитанника к педагогическим влияниям. Педагогическая позиция здесь должна быть деликатной, незаметной, возможно более скрытой от воспитанника. Нужно растить ребенка другом.
Итак, воспитательный процесс идет одновременно с процессом обучения, имеет ряд особенностей, а потому рассматривается самостоятельно.³