Запомните!
Окончания имён прилагательных и местоимений в родительном падеже.
У кого?
|
не было
нет
не будет
|
Какого?
|
Какой?
|
Каких?
|
У меня
|
Моего
|
Твоей
|
Наших
|
У тебя
|
Этого
|
Этой
|
Этих
|
У него
|
Такого
|
Такой
|
Таких
|
У неё
|
Белого
|
Белой
|
Хороших
|
У нас
|
Тёплого
|
Модной
|
Старых
|
У вас
|
нового
|
Новой
|
Джинсовых
|
У них
|
КостюмА, платьЯ
|
РубашкИ,
ручкИ
|
Брюк
|
III. Объяснение нового материала.
Учитель: Вы знаете, когда мы указываем на отсутствие кого – либо, чего – либо или характеризуем отсутствующий предмет, то используем слова в родительном падеже. А сегодня вы раскроете еще одно значение этого падежа.
Мы будем говорить о принадлежности предмета.
Запомните!
Окончание родительного падежа со значением принадлежности
Именительный падеж
|
Родительный падеж
|
|
Ученик
портрет
портфель
велосипед
|
Книга ученикА
Рамка портретА
Ручка портфелЯ
Колесо велосипедА
|
- А
- Я
|
Мама
Песня
Тетрадь
Бабушка
|
Платье мамЫ
Слова песнИ
Страницы тетрадИ
Очки бабушкИ
|
-Ы
- И
|
Наглядная семантизация (Словарная работа). Упражнение №1.
2. Использование мультимедийного приложения. Учащиеся слушают и визуально наблюдают объяснение материала.
3. Первичное восприятие. На экран проецируется стихотворение. «Слова мужского рода в родительном падеже». Учащиеся знакомятся с новыми словами: клюшка, ракетка, удочка, тельняшка, рыбак.
4. Чтение текста по цепочке учащимися.
Запись слов в тетрадях.
Чтение диалога на стр.71 по ролям.
IV. Закрепление. А теперь ребята мы закрепим тему и выполним несколько заданий.
Задание№1.
Письменно ответьте на вопросы, используя словосочетания в нужной форме. Выполняется на основе упражнения №3
Задание №2
Правильно заполните кластеры по ключевым словам.
Группы собирают мысли и делают вывод. Презентации групп. (Учитывается регламент)
Использование технологии «Рыбий скелет»
V. Подведение итогов Выставление оценок и комментирование.
Рефлексия:
VI. Задание на дом. Упражнение №6 письменно. Выучить стихи, пословицы.
3.
Конспект пробного урока по русскому языку
на тему: «Состав слова. Корень» в 3 «В» классе в школе №246 студентки 4 курса 415 руппы
СОТИМОВА Кутбиниссо
Учитель класса:
Дзукаева В.Ю
Тема: «Состав слова. Корень»
Цель: Сформировать представление о признаках однокоренных слов. Задачи:
Образовательная:
Научить детей видеть состав слова. Научить определять корень и подбирать однокоренные слова.
Воспитательная:
Воспитывать способность грамотно формулировать свой ответ.
Развивающая:
Развивать интеллект и умение работать коллективом.
Материал и оборудование:
учебник (Полякова А.В. Русский язык: учеб. для 3 кл. нач. шк. / А.В.
Полякова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, ОАО Московские учебники, 2007.); * учебник (Рамзаева Т.Г. Русский язык. 3 кл. В 4 ч. Ч.1: учеб. / Т.Г. Рамзаева. – М. : Дрофа, 2006. – 79с.);
карточки со словами и упражнениями.
Тип урока: комбинированный.
Этапы
|
Содержание
|
Деятельность детей
|
Примеча ния
|
1.Организаци онный момент Нацеливание на восприятие.
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Тема занятия: Сегодня мы поговорим о составе слова, о корне слова.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Обратите внимание на орфограммы.
|
Дети слушают учителя.
|
Запись темы
на доске
|
2.Чистописа
ние
|
У вас на столах листы, посмотрите на Упражнение 1.Даны слова с пропущенными буквами, которые нужно
угадать по этому стихотворению.
Шесть ОС
На этой осе в октябре
позолота,
А эта растет на лугу у болота.
Эта оса на Луну улетает.
Эта на солнце худеет и тает. С этою спит в колыбельке малыш.
Эта по классу крадется, как мышь.
(осина, осока, космонавт, сосулька, соска, подсказка). Кто догадался, какие буквы мы сегодня будем писать на чистописании?
Итог данного этапа: еще раз обращение к соединениям.
|
Упражнение
1.
Осина
Осока
Космонавт
Сосулька
Соска
Подсказка
- О и С
Учитель показывает на доске написание соединения, дети прописывают у себя в тетрадях.
|
Все нужные слова пишутся заранее учителем на доске.
Схемы слов на листочках на парте.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |