Philip levine and ron scollon, editors

Part I: Language Processing and First-Language Learning
Content made available by Georgetown University Press, DigitalGeorgetown, 
and the Department of Linguistics.

---

Golinkoff, Roberta M., Kathy Hirsch-Pasek, Leslie M. Bailey, and Neill R. Wenger. 1992. Young children
and adults use lexical principles to learn new nouns.
Developmental Psychology
28:99–108.
Grice, H. Paul. 1975. Logic and Conversation. In
Syntax and Semantics 3: Speech Acts
, ed. Peter Cole and
Jerry L. Morgan, 41–58. New York: Academic Press.
Gropen, Jess, Trina Epstein, and Lisa Schumacher. 1997. Context-sensitive verb learning: Children’s abil-
ity to associate contextual information with the argument of a verb.
Cognitive Linguistics
8, no.
2:137–82.
Gurevich, Naomi. 2004.
Lenition and contrast: The functional consequences of certain phonetic condi-
tioned sound changes.
New York: Routledge.
Keil, Frank C. 1991. Theories, concepts, and the acquisition of word meaning. In
Perspectives on lan-
guage and thought: Interrelations in development,
ed. Susan Gelman and James P. Byrnes
.
New
York: Cambridge University Press.
Labov, William. 1994.
Principles of linguistic change: Internal factors
. Cambridge, Mass.: Blackwell.
Lakoff, George. 1987.
Women, fire, and dangerous things
. Chicago: University of Chicago Press.
Langacker, Ronald. 1987.
Foundations of cognitive grammar,
vol. 1. Stanford, Calif.: Stanford University
Press.
———. 1991.
Foundations of cognitive grammar
, vol. 2. Stanford, Calif.: Stanford University Press.
Markman, Ellen. 1992. Constraints on word learning: Speculations about their nature, origins and domain
specificity. In
Modularity and constraints in language and cognition. The Minnesota symposia on
child psychology,
ed. Megan R. Gunnar and Michael P. Maratsos. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum
Associates.
Mazzocco, Michèle M. M. 1997. Children’s interpretations of homonyms: A developmental study.
Journal
of Child Language
24:441–67.
Merriman, William E., and Laura L. Bowman. 1989. The mutual exclusivity bias in children’s word learn-
ing.
Monographs of the Society of Research in Child Development
54, nos. 3–4 (serial no. 220): 1–
123.
Slobin, Dan. I. 1973. Cognitive prerequisites for the development of grammar. In
Studies of child language
development,
ed. Dan. I. Slobin. New York: Springer.
———. 1977. Language change in childhood and in history. In
Language learning and thought
, ed. John
T. Macnamara, 185–214. New York: Academic Press.
———. 1985. Crosslinguistic evidence for the language-making capacity. In
A Crosslinguistic study of
language acquisition
, ed. D. I. Slobin, 1157–1256. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.
Taylor, John R. 1995.
Linguistic categorization
. Oxford: Oxford University Press.
HOMONYMS AND FUNCTIONAL MAPPINGS IN LANGUAGE ACQUISITION
35
Content made available by Georgetown University Press, DigitalGeorgetown, 
and the Department of Linguistics.

---

3
Little Persuaders: Japanese Children’s Use of
Datte
(
but-because
) and Their Developing
Theories of Mind