Pedagogika va psixologiya kafedrasi «bolalar psixologiyasi» fanidan «tarbiyada individual yondashishning psixologik asoslari»

II-bob. Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida bolalar tarbiyasiga individual-
psixologik yondashuvni amalga oshirish usullari va ularning samaradorligi 
2.1 Maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalar tarbiyasida
 
individual-psixologik 
yondashuv usullaridan foydalanish.........................................................................20 
2.2 Maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalar mashg'ulotlarida psixologik treninglardan 
foydalanish..............................................................................................................24
 
2.3 Bolalar tarbiyasiga
 
individual-psixologik yondashuv jarayonida psixologik 
treninglardan foydalanishning samaradorligi.........................................................30 
Xulosa……………………………………………….......……………..................40 
Foydalanilgan adabiyotlar……...........................................................................43 
 
 
 

---

3 
KIRISH 
Respublikamizda uzluksiz ta’lim tizimining barcha bosqichlariga, jumladan 
uning maktabgacha ta’lim bosqichiga e’tibor ortib borishi bilan bir qatorda 
maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha yoshdagi ta’lim muassasalariga jalb 
etish ulushi kamayib borishi bu borada maqsadli tadqiqotlar olib borish 
mamalakatimiz ilmiy texnikaviy dasturi, ustuvor tadqiqotlar yoʻnalishlarining bir 
qsmi sifatida qaralishi mumkin. 
Bolalar bilan individual tarbiyaviy ishlarni tashkil etishning zaruriy sharti 
ularning asosiy aqliy va fiziologik xususiyatlarini bilishdir, ular orasida birinchi 
navbatda asab tizimining tipologik xususiyatlarini ajratib ko'rsatish kerak.
Har xil turdagi asabiy faoliyatga ega bo'lgan bolalarga bir xil pedagogik 
ta'sirlar ularning har biri uchun etarli bo'lmasligi shubhasizdir. Asab tizimining 
kuchli turi bo'lgan bolaning kuchiga ega bo'lgan narsa zaif tipdagi bolaning kuchida 
bo'lmasligi mumkin. Inert nerv jarayonlari bo'lgan bola o'qituvchini o'zining 
sekinligi bilan hayratda qoldiradi, qo'zg'alish jarayonlari va ularning yuqori 
harakatchanligi ustun bo'lgan bola doimo bezovta bo'ladi. Binobarin, bunday bolalar 
bilan olib boriladigan tarbiyaviy ishlar ularning biologik xususiyatlarini hisobga 
olishga asoslanishi va ularda ijobiy fazilatlarni tarbiyalashga qaratilgan bo‘lishi 
kerak. Asab tizimi zaif bo'lgan bolada o'qituvchi asta-sekin yukni oshirib, uning asab 
hujayralarining samaradorligini oshirishi kerak, inert asab jarayonlari bo'lgan bolada 
- tezkor reaktsiyani, "cheklanmagan" bolada. asab tizimining turi - inhibisyon 
jarayonlarini o'rgatish va boshqalar. 
Rus va xorijiy ilg'or pedagogikaning ko'plab vakillari bolalarni tarbiyalashda 
individual yondashuv muammosiga e'tibor berishdi. Ya.A.ning pedagogik tizimida 
allaqachon. Komenskiy - buyuk chex o'qituvchisi - bolalarni o'qitish va 
tarbiyalashning butun jarayoni ularning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga 
olgan holda qurilishi va tizimli kuzatishlar orqali ushbu xususiyatlarni aniqlash 
kerakligi haqidagi qoidalarni aniq belgilab berdi. Ajoyib rus o'qituvchisi K.D. 
Ushinskiy bolalarga individual yondashishning keng metodologiyasini ishlab 
chiqdi, yaxshi odatlarni rivojlantirish bo'yicha profilaktik ishlarning asosi. Shu bilan 

---

4 
birga, u bolaga individual yondashuvning murakkab jarayonida biron bir aniq 
retseptlar berish mumkin emasligi haqidagi fikrni bildirdi va shu bilan muammoni 
hal qilishning ijodiy xususiyatini ta'kidladi.