Педагогика

Глава 2. Основные принципы социальной педагогики 29

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. 
   Принцип (на примере одного из принципов социальной педагогики) и реализа- ция его требований в социальной работе.
   
2. 
   Основные рекомендации принципов социальной педагогики, которые необходи- мо учитывать социальному работнику в процессе практической деятельности.
   

ЛИТЕРАТУРА

1. 
   Галагузова МЛ. Профессиональная подготовка социальных педагогов // Соци- альная работа 1992. № 6.
   
2. 
   Виеиаид М. Основные принципы и функции социальной работы и социальной педагогики // Социальная работа 1992. № 6.
   
3. 
   Никитин В.А. Понятие и принципы социальной педагогики. М., 1996.
   
4. 
   Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. М., 2000.
   

Г л а в а 3
Социально-педагогический процесс и пути его совершенствования
Профессиональная деятельность социального работника представ- ляет собой систему последовательных этапов — определенный про- цесс.
Здесь необходимо рассмотреть следующие проблемы:

1. 
   понятие, сущность и содержание социально-педагогического процесса;
   
2. 
   общая характеристика основных компонентов социально-педа- гогического процесса.
   

§ 1. Понятие, сущность и содержание социально-педагогического процесса
Понятие «процесс» происходит от лат. processus — прохождение, продвижение. В научной литературе под ним понимается последова- тельная смена состояний, тесная связь закономерно следующих друг за другом стадий развития, представляющих непрерывное единое дви- жение.
В современной педагогической литературе имеет место понятие
«педагогический процесс». Однако единого подхода к пониманию его сущности нет. Наиболее типичными являются:
а) специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, для решения развивающих и образова- тельных задач (В.А. Сластенин);
б) совокупность последовательных действий учителя и ученика (воспитателя и воспитанника) с целью образования, развития и фор- мирования личности последнего (Т.А. Стефановская).
Выражение «педагогический процесс» введено П.Ф. Каптеревым (1849—1922). Им же раскрыты его сущность и содержание в труде
«Педагогический процесс» (1904).
Под педагогическим процессом он понимал «всестороннее усовер- шенствование личности на почве ее органического саморазвития и в мере ее сил сообразно социальному идеалу» и выделял внутренний и внешний социально-педагогический процесс.