Pedagogika-psixologiya fakulteti

III. Fikrlash bosqichi. 

Maqsad:  Darslikdagi  savol-topshiriqlarga  javob  olish  orqali  egal-langan  bilimlami 

aniqlash, o'yinlar orqali ijodiy izlanish ko'nikmasini shakllantirish. 

1.  Darslikdagi savol va topshiriqlar ustida ishlash: 

— Topishmoqlarni kirn yaratgan? 

— Topishmoqlar qadimda nima deb nomlangan? 

— Topishmoqning qanday foydasi bor? 

—  O'zingiz qanday topishmoqlar bilasiz? 

2.    O'quvchilar  bir  necha  qatorlarga  ajratilib,  o'yin  uyushtiriladi:  qator  boshliqlari 

o'quvchilarga biror narsa rasmini beradi, o'quvchi rasmga oid topishmoq aytadi. Bir o'quvchi 

aytolmasa, orqadagi o'quvchiga uzatadi. O'quvchilarning o'zlariga „Shunga doir topish-moqni 

o'zingiz to'qishingiz ham mumkin" deb aytiladi. Qaysi qator topishmoqni birinchi aytsa, o'sha 

g'olib sanaladi. 

3.  Uyga vazifa. Darslikda o'qilmagan yangi topishmoqlar topib, daftarga yozib kelish. 

4.  O'quvchilarni rag'batlantirish va darsni yakurtlash. 

 

  Tez aytishlar ma'lum so'zni, so'z birikmasini yoki tovushni to'g'ri talaffuz qilishga, uni 

boshqa  tovushlardan  farqlashga  o'rgatadigan,  xotirani  mustahkamlaydigan  va  nutqni 

o'stiradigan,  o'qish  sur'atini  oshiradigan  janr  hisoblanadi.  Shu  sababli  1-sinfda  ko'pgina  tez 

aytishlar keltirilgan. Masalan, „Botir bbtmas botqoqqa", „Qobil qozonda qovurdoq qovurdi", 

„Bahodir  bayroqni  Botirga  berdimi,  Botir  Bahodirga  bayroqni  berdimi?",  „Olim  oldidagi 

oltita olmani oldi" va boshq. 2-sinfda esa quyidagi tez aytishlar keltirilgan: 

Qobil qahraton qishda qishloqda qishladi. 

Qahraton qishda Qobil qishladi. 

Bu tez aytishni o‘rgangandan keyin  qish, qor, sovuq, muz, yax, yaxmalak, sumalak,