Pedagogika. Psixologiya. 5- topshiriq

ʻ
rovnomasi bo
ʻ
yicha direktorlarda oʻrtacha rang summasi 57,20 ni, 
ranglar summasi 3375,00 ni, direktor oʻrinbosarlarda esa oʻrtacha rang summasi 61,80 
ni, ranglar summasi 3646,00 ni tashkil etdi (U=1605,000, p≤0,446), “O
ʻ
zgalarni tinglay 
olasizmi?” so
ʻ
rovnomasi bo
ʻ
yicha direktorlarda oʻrtacha rang summasi 56,83 ni, ranglar 
summasi 3353,00 ni, direktor oʻrinbosarlarida esa oʻrtacha rang summasi 62,17 ni, 
ranglar summasi 3668,00 ni tashkil etib (U=1583,000, p≤0,367), barcha yuqorida 
keltirilgan soʻrovnomalar boʻyicha lavozim jihatdan ahamiyatli farqlar aniqlanmadi. 
Yuqorida olingan natijalarga asoslanib, direktor va direktor oʻrinbosarlaridan iborat 
sinaluvchilarimizda metodika shkalalari boʻyicha kasb tafovutiga koʻra tahlil amalga 
oshirilganda, ahamiyatli farqlar kuzatilmaganini koʻrishimiz mumkin. Menejer kasbiy 
moyilligiga boʻlgan xohish kuchi, empatik qobiliyatlar darajasi va muloqot darajasi 
barchada nisbatan bir xil kechishi, ular amalga oshirayotgan faoliyatning bir xilligi, 
mas’uliyat yukining oʻxshashligi, shuningdek, amaliy faoliyatda foydalanish kerak 
boʻlgan rahbariy uslublarning farq qilmasligi kabi omillar bilan ham izohlash joiz. 
Boshqaruv faoliyatiga boʻlgan xohish kuchi mehnat jarayoni davrida ma’lum bir e’tirofga 
erishish, tartibga solish uchun rivojlanadi hamda ragʻbat kasb etsa, faoliyat motivi ortishi 
bilan bir qatorda, faoliyat natijalarining tahlili sifatli va yaroqli koʻrinish oladi. Shu oʻrinda 

---

maktab tashkilotlarining rivojlanish istiqbollarini hisobga olgan holda, K.M.Ushakovning 
ta’kidlashicha, “maktabning asosiy muammolari kattalar muammolaridir. Maktab 
tashkilotlarini takomillashtirishning asosiy salohiyati inson resu
rslarini rivojlantirishdadir”, 
– deb aytgan fikrlarini inobatga olgan holda tadqiqot natijalarining tahlilini davom ettirish 
maqsadga muvofiqdir
[6]
.