“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

663.
 
Дастурий таълимнинг ўзига хос жиҳати нимада? 
Дастурий таълимнинг ўзга хос жиҳати ўқитишнинг
 
ўқувчилар эҳтиёжлари, 
қизиқишлари, билимлари, дунёқарашлари ҳамда ўқув фанининг имкониятлари, 
ўқувчилар томонидан ўқув материалларини ўзлаштиришда дуч келинаётган 
муаммоларни инобатга олган ҳолда ташкил этилиши билан белгиланади. 
Узлуксиз таълим жараёнида дастурий таълимни қўллашда педагоглар 
томонидан муаллифлик дастурларининг ишлаб чиқилиши аҳамиятлидир. Зеро, 
муаллифлик дастурлари ўқув машғулотларининг ранг-баранг бўлишини 
таъминлаш 
билан 
бирга 
муайян 
таълим 
муассасасининг 
мавжуд 
имкониятларини тўла инобатга олган ҳолда ишлаб чиқилади. 
 
664.
 
Ривожлантирувчи таълим қандай хусусиятларга эга? 
Ривожлантирувчи таълим ўқувчиларнинг ички имкониятлари ошириш ва 
уларни рўёбга чиқаришга йўналтирилади. Ривожлантирувчи таълимда, кўпроқ, 
тренинглардан фойдаланилади. Тренинглар таълим олувчиларда муайян 

---

122 
билимларни пухта ўзлаштириш, уларни амалиётда самарали қўллай олишга 
доир кўникма-малакаларни шакллантиришга, бу жараёнда уларнинг мавжуд 
имкониятларини тўла рўёбга чиқаришга ёрдам беради. Бугунги кунда узлуксиз 
таълим тизимида ривожлантирувчи таълимни қўллашда тақдимотлардан ҳам 
самарали фойдаланиш тажрибаси тўпланди. Мазкур метод таълим олувчиларда 
ўқув фаолиятини ташкил этишга ижодий ёндашиш, ўз устида ишлаш, мустақил 
таълим олиш кўникмаларини ҳам ривожлантиришга ёрдам беради. 
 
665.
 
 Ўйин технологиялари қандай мақсадга эришишга хизмат 
қилади? 
Замонавий шароитда таълим амалиётида ролли ва ишбилармонлик 
ўйинларидан фойдаланилади. Ролли ва ишбилармонлик ўйинлари ўқувчиларни 
муайян жараёнга тайёрлаш, уларда маълум ҳаётий воқелик, ҳодисалар 
жараёнида бевосита иштирок этиш учун дастлабки кўникма-малакаларни ҳосил 
қилишга хизмат қилади. Таълим жараёни иштирокчилари (масалан, ўқувчилар, 
ота-оналар, педагогик жамоа аъзолари, таълим муассасаларининг раҳбарлари, 
жамоатчилик ташкилотларнинг вакиллари ва б.) сифатида турли ролларни 
бажариш талабаларга педагогик фаолият мазмуни билан яқиндан танишиш 
имкониятини яратса, ўқувчиларга маълум фаолиятни самарали ташкил этишга 
ҳам назарий, ҳам амалий, энг муҳими, руҳий жиҳатдан тайёрланишга ёрдам 
беради.