Pedagogika nazariyasi

O ‘zini-o‘zi tekshirish
O'qitish 
samaradorligining 
unga
hissiyot a ’zolarini jalb qilish da-
rajasiga b og‘liqligi.
O'qitishda ko'rgazm alilik tam oyili.
O'qitish jarayonining 
real o'quv
imkoniyatlariga, 
bolalarning yosh
xususiyatlariga b og‘liqligi.
O'qitishning 
ham m abop lik
va
bolalarning individual xususiyat-
larini hisobga olish tam oyili
0 ‘qitish jarayonining ilm -tcxnika
taraqqiyotiga, fanning ichki qonu-
niyatlariga m uvofiqligi.
O 'qitishda 
tizim li 
va 
izchillik
tam oyili
Bilim , 
ko‘nikm a va 
malakalarni
puxta o ‘zlashtirishning, ularni m us­
tahkamlash va takrorlashga bog'liq-
ligi.
Bilim , ko‘nikm a va malakalarni
o'zlashtirishning puxtaligi tam oyili
4. 
H ar bir o ‘qitish tamoyili qarshisida unga muvofiq keluvchi didaktik
talabni ko‘rsating.
K o‘rgazm alilik tam oyili
O 'qitish m azm u n i, m eto d larin in g
aqiiy va jism o n iy z o ‘riqishlarsiz, 
o ‘quvchilarning yosh im k on iyat- 
lariga m uvofiqligini t a ’m inlashni 
talab qiladi.
0 ‘qitishning ham m abopligi va 
bolalarning individual 
xususiyatlarini hisobga olish 
tamoyili.
B ilim larni aniq , q a t’iy, m antiqiy 
tartib va tizim d a o ‘qitisli va 
o ‘zlashtirishni n a z a rd a tu tadi.
0 ‘qitishdagi tizim lilik va uzviylik 
tam oyili.
O 'q u v m ateria lin i pux ta 
o ‘zlashtirish. U n i erkin qabul 
qilish va am alda q o ‘llash 
zaru ratini ifodalaydi.
Bilim, m alaka va ko'nikm alarni 
o ‘zlashtirishning puxtaligi ta ­
moyili.
Bu tam oyil sh u n d ay o ‘qitishni 
n az ard a tu tad ik i, u n d a 
o ‘rganilayotgan p re d m e d la r va 
hodisalarni jo n li o ‘z!ashtirish yoki 
ularning tasvirlari asosida 
o ‘quvchilarda tasavv ur va 
tu sh u n ch ala r shakllanadi.
71

---