«pedagogika» kafedrasi fani bo’yicha O’quv-uslubiy majmua tuzuvchilar

Педагогик фикр тарихи ва мактаб амалиётида

ўқитувчи маҳорати масалалари

Энг қадимги даврлардан эрамизнинг VII асрларигача бўлган даврларда болалар таълими ва тарбиясини ташкил этишга йўналтирилган фаолият мазмуни. Ўқитувчилик фаолиятининг алоҳида ижтимоий фаолият тури сифатида шаклланиши. Ўқитувчилик фаолиятининг жамият ҳаётидаги ўрни.

Шарқ мутафаккирлари – Муҳаммад ал-Хоразмий, Абу Райҳон Беруний, Абу Али ибн Сино, Юсуф Хос Хожиб, Унсурул-Маолий Кайковус, Алишер Навоий, Абдулла Авлоний ва бошқалар ижодий меросида мураббий (мударрис)лар шахси, фаолиятига қўйиладиган талабларнинг ифодаланиши.

Қадимги Юнонистон ва Рим файласуфлари – Суқрот, Плутон (Афлотун), Демосфен, Аристотель (Арасту), Цицерон ва Квинтиллианларнинг мураббий шахси, фаолиятига ёндашувлари. Ўқитувчи томонидан нотиқлик санъатининг эгалланиши – қадимги Юнонистон ва Рим давлатларида шахс тарбиясини ташкил этишга қўйилган муҳим талаб эканлиги.

Я.А.Коменский, А.Дистерверг, К.Д.Ушинский ва бошқаларининг ўқитувчи шахси, унинг касбий тайёргарлиги, педагогик маҳорати борасидаги қарашлари.

Илғор педагогик технологияларни таълим жараёнида самарали қўллай олиш – замонавий шароитда ўқитувчи педагогик маҳорати даражасини белгиловчи муҳим мезон сифатида.