«pedagogika» kafedrasi fani bo’yicha O’quv-uslubiy majmua tuzuvchilar

3-Mavzu: Abu Rayhon Beruniyning o’zbek xalq pedagogikasiga qo’shgan hissasi.

1. Beruniyning hayoti va ijodiy faoliyati.

2. Beruniyning ma’rifiy qarashlari.

3. Beruniyning «Qadimggi xalqlardan qolgan yodgorliklar» asarida ilm va fanning ulug’lanishi

4-Mavzu: Farg’oniy asarlarida ta’lim-tarbiya masalalari

1. Farg’oniyning hayoti va ijodi, fanga qo’shgan hissasi.

2. Farg’oniy asarlarida ta’lim-tarbiya masalalari.

2-ilova

Ko’rgazmali materiallar

1-slayd

S harq uyg’onish davri

2-slayd

Sharq «Uyg’onish davri»da ilm-fan rivojlanishi

3-ilova

Ma’ruzachi va munozara qatnashchilarini baholash mezonlari.

Baholash mezonlari (ballda)	Qatnashuvchilar
	Ma’ruzachilar ( I.Sh.)
1.Ma’ruzaning mazmuni -0.1	1	2			3	4
-mantiqan bog’langanligi va izchilligi, nutqning ravonligi-0.2
2.Ko’rgazmalilik- 0.2
Jami: eng yuqori ball: 0.5 ball
OPPONENTLAR ( I.Sh)
1. Ma’ruzani tahlil qilish -0.1
-ma’ruzaning ijobiy tomonlarini ochib berish- 0.2
-ma’ruzada yo’l qo’yilgan kamchiliklarni ko’rsatish- 0.2
Jami eng yuqori ball: 0.5 ball.
Resenzentlar va munozara ishtirokchilari
1.Savollar
O’rinli savollar-0.2
-Qo’shimchalar- 0.3
Jami eng yuqori ball-0.5 ball.

4-ilova

5-ilova

Mustaqil ta’lim uchun topshiriq 1. Sharq uyg’onish davrida ta’lim-tarbiya masalalariga tavsif bering. 2. Xorazmiy, Forobiy, Farg’oniylarning ma’rifiy qarashlaridan misollar topib, yozing.

MAVZU:

XIV-XVI ASRLARDA TEMUR VA TEMURIYLAR DAVRIDA IJTIMOIY HAYOT, MADANIYAT, TA’LIM-TARBIYA

13.1.Ma’ruzani olib borish texnologiyasi

Vaqti-4 soat.	Talabalar soni: 60 ta
Dars shakli	«Koop-koop» texnikasi asosidagi ma’ruza.
Ma’ruza rejasi	1. XIV-XVI asrlarda Movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikr taraqqiyoti. 2. Sharqda pedagogik g’oyalarning rivojlanishi. 3. Amir Temurning O’rta Osiyo tarixida tutgan o’rni va roli. 4. Amir Temurning ta’lim-tarbiyaga qo’shgan hissasi. 5. Amir Temurning ma’rifiy qarashlari va uning o’zbek xalq pedagogikasi fanida tutgan o’rni. 6. Amir Temurning o’gitlari.
O’quv mashg’ulotining maqsadi: XIV-XVI asrlarda tarbiya, maktab va pedagogik qarashlar haqida talabalarda tushuncha hosil qilish.
Pedagog vazifalari: •XIV-XVI asrlarda Movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikr taraqqiyoti haqida ma’lumotlar beradi; • Sharqda pedagogik g’oyalarning rivoj-lanishini bayon etadi; •AmirTemurning O’rta Osiyo tarixida tutgan o’rni va rolini misollar asosida yoritib beradi.	O’quv faoliyati natijalari: • Movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikr taraqqiyotini tahlil qiladi; • Sharqda pedagogik g’oyalarning rivoj-lanishiga tavsif beradi; • AmirTemurning O’rta Osiyo tarixida tutgan o’rni va rolini tahlil qilib beradi.
Usullar va texnikalar	Ma’ruza,suxbat, muhokama, koop-koop, taqdimot
O’qitish vositalari	Tarqatma materiallar,qog’oz,marker, skotch, doska. Eslatma va qoidalar.
O’qitishning shakli	Jamoa, kichik guruhlar.
O’qitish shart-sharoilari	Kichik guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona.
Monitoring va baholash	Og’zaki javob, taqdimot.

Ma’ruza darsining texnologik kartasi

(1 mashg’ulot)

Faoliyat bosqichlari	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	Talaba
1-bosqich. Kirish (10 daqiqa)	1.1.Darsning mavzusini, maqsadini va erishish lozim bo’lgan o’quv natijalarini e’lon qiladi 1.2.Mavzu bo’yicha tayyorlab kelingan ishlanmalarni ko’zdan kechiradi. 1.3.Darsning tashkil etish ketma-ketligi va baholash mezonlari, guruhda ishlash qoidalari bilan tanishtiradi (1-ilova).	1.1.Eshitadilar, yozib oladilar, savol beradilar. 1.2. Tinglay-dilar, avollar beradilar.
2-bosqich. Asosiy (60 daqiqa)	2.1.Talabalarni hamkorlikda ishlash texnologiyalaridan biri «kop-kop» usulida ishlash ketma-ketligi bilan tanishtiradi. (2-ilova). Talabalarni to’rtta kichik guruhlarga ajratadi. Bir guruhni ekspert guruhi qilib tayyorlaydi va vazifalarini tushuntiradi. 2.2. Qolgan uch guruhga ma’ruzaning biror savoliga tegishli bo’lgan ma’ruza matnlari, o’quv qo’llanmalar tarqatiladi. Savolni avval yakka tartibda o’rganilishini so’ngra guruh ichida savol muhokama qilinib, guruh o’ziga berilgan savol yuzasidan taqdimot tayyorlashi lozim ekanligini e’lon qiladi. Taqdimot e’lon qilinadi. Yo’naltiruvchi savollar berib boradi. Baholash mezonlari doskaga osib qo’yiladi (3-ilova). Barcha savollar muhokama qilib bo’lingandan keyin mavzu bo’yicha umumiy xulosa qiladi.	2.1.Tinglaydilar Guruhlarga bo’linadi. Ekspert guruhi vazifani yozib oladi. 2.2.Savolni o’rganadi va munozara asosida savolni tahlil etadilar. Taqdimotga tayyorgarlik ko’radilar. Taqdimot qiladilar, savollarga javob beradilar. Ekspert guruhi baholaydi.
3-bosqich Yakuniy. ( 10 daqiqa)	3.1. Mavzuning amaliy ahamiyatiga e’tibor qaratadi. 3.2. O’tkazilgan darsga umumiy baho beradi. 3.3.Mustaqil ta’limga tegishli topshiriqlarni aytadi (4-ilova).	3.1.Talabalar o’z fikrlarini bildiradilar. O’UM ga murojaat etadi

1-ilova

2-ilova