Pedagogika instituti maxsus pedagogika kafedrasi inklyuziv ta

7-Mavzu: Inklyuziv ta'lim o'qituvchisining kasbiy kompetentsiyalarini shakllantirishning nazariy va uslubiy asoslari

Reja:

1. 
   Inklyuziv ta'lim o'qituvchisining kasbiy kompetentsiyasi
   
2. 
   Inklyuziv ta'lim o'qituvchisining kasbiy kompetentsiyasining uslubiy asoslari
   

 Barkamollik - bu kasbiy tayyorgarlik jarayonida shakllanadigan, funktsional vazifalarni muvaffaqiyatli hal etishga imkon beradigan va kasbiy faoliyatning mohiyatini tashkil etuvchi bilim, ko'nikma, qobiliyat va shaxsiy fazilatlarning tizimli namoyon bo'lishi bo'lgan faoliyat sub'ektining yangi shakllanishi.

 Vakolatlar - xodimning faoliyatida aniqlangan kompetentsiyasi; kimdir yaxshi biladigan masalalar doirasi, kimningdir vakolatlari doirasi, huquqlari. Vakolatlar faoliyat bilan bog'liq, kompetentsiya faoliyat predmetini tavsiflaydi. Barkamollik bilim, ko'nikma, qobiliyat va shaxsiy fazilatlarga zid emas. Muayyan sharoitlarda bilim, ko'nikma, qobiliyat va shaxsiy fazilatlarni kasbiy kompetentsiya nuqtai nazaridan ko'rib chiqish mumkin.              Ular asosiy, asosiy va maxsus vakolatlarni ajratib ko'rsatadilar. Asosiy kompetentsiyalar - bu zamonaviy jamiyatning kuchayib borayotgan dinamikasi sharoitida odamga vaziyatni tushunishga va shaxsiy va professional hayotda natijalarga erishishga imkon beradigan eng keng tarqalgan universal qobiliyat va ko'nikmalar. Ta'lim va kasbiy vazifalar va muammolarni hal qilishda muvaffaqiyatli qo'llanilishi natijasida asosiy kompetentsiyalar o'quv jarayonida va mustaqil ijtimoiy hayotda, ham professional, ham shaxsiy hayotda qo'lga kiritiladi. Asosiy kompetentsiyalar - bu inklyuziv ta'limda kasbiy pedagogik faoliyat doirasida xatti -harakatlardan foydalanib, umumiy muammolarni hal qilish qobiliyati.

 Maxsus vakolatlar inklyuziv ta'limda kasbiy pedagogik faoliyat doirasida aniq muammolarni hal qilish bilan bog'liq. Ko'pincha, maxsus vakolatlar nostandart vaziyatlarda qo'llanilishi va mavzu pozitsiyasini ko'rsatishi kerak. Inklyuziv ta'limni amalga oshirish malakasi - bu bolaning rivojlanishi bilan birga keladigan sub'ektlarning (bo'lajak o'qituvchilar, o'qituvchilar) kasbiy muammolar va kasbiy pedagogik faoliyatning haqiqiy vaziyatlarida, kasbiy bilim va kasbiy hayotda yuzaga keladigan odatiy kasbiy vazifalarni hal qilish qobiliyatini belgilaydigan ajralmas belgi. inklyuziv ta'lim sharoitida tajriba, qadriyatlar va munosabat. Inklyuziv ta'lim o'qituvchisining kasbiy kompetentsiyasi tarkibi bir qancha tarkibiy qismlardan iborat. Qiymat-motivatsion komponenti mazmunli ravishda inklyuziv ta'limdagi ta'lim faoliyatining shaxsiy qiymatini, ongli ravishda tanlash va sub'ektning manfaatlari va ehtiyojlarini kasbiy manfaatlardan, qadriyatli yo'nalishlardan foydalanish yo'nalishida shakllantirishni o'z ichiga oladi. Kognitiv komponent inklyuziv ta'limning mohiyati, uni amalga oshirish variantlari, o'quv jarayonida va ta'lim faoliyatidan tashqarida (texnologiya va o'qitish texnikasi) tashkil etishni ta'minlaydigan pedagogik vositalar haqida umumiy nazariy va amaliy pedagogik bilimlarni o'zlashtirishni nazarda tutadi. Operatsion-faollik komponenti har xil ko'nikma va malakalarni o'z ichiga oladi: tashkiliy; aloqa; bashoratli; aks ettiruvchi; inklyuziv ta'lim sharoitida amalga oshiriladigan proektsion xatti -harakatlarning namunali shakllari. Ta'sirchan komponent - inklyuziv ta'limni amalga oshirish natijasida yuzaga keladigan his -tuyg'ular, his -tuyg'ular, tajribalar, shuningdek inklyuziv ta'limdagi muammoli vaziyatlarni samarali hal qilish bilan bog'liq tajribalarni tartibga solish qobiliyati.