Pedagogika, innovatsiya, integratsiya

qilish»  paradigmasidan  «axborot»  paradigm asiga  o ‘tib  borayotganligini 
kuzatishim iz  mumkin.  Ta’lim ning  axborot  tizim ida  erishilayotgan  ulkan 
m uvaffaqiyatlar  axborot  hajmini  kengaytirish  va  shunga  yarasha  o ‘qitish 
davrini  uzaytirishga  b o ‘lgan  ishtiyoqni  tug'dirdi,  bu  esa  ta’lim  tizim ini 
takom illashtirish  zaruriyatini  keltirib  chiqardi.  Shu  o ‘rinda  ilm iy  axborot 
sohasida ham  o ‘zgarishlar yuzaga kelm oqda.  Bular quyidagilardan  iborat:
191

---

-   insoniyat tom onidan jam langan  t o ‘la  ilm iy  axborot;
-  ilm iy  axborotning y illik   o ‘sishi.
M avjud  m ehnat  taqsim oti  tizim ida  va  unga  m os  kasbiy  ta ’lim 
differensiatsiyasida  o ‘quv  m aterialini  o ‘zlashtirish  natijasida  olingan 
ixtisoslashtirilgan  bilim lar  o ‘z  aham iyatini  tez  y o ‘qotadi.  M utaxassis  o ‘z 
kasbiy  vazifalarini  m alakali  bajara  olishi  uchun  o ‘z  bilim larini,  masalan: 
malaka  oshirish,  kasbiy  qayta  tayyorlanish  va  hokazo  y o ‘l  bilan  uzluksiz 
yangilab  borishi  zarur.  O lingan  bilimlardan  samarali  foydalanish  vaqti  tez 
kam aym oqda.