Pedagogika, innovatsiya, integratsiya

Kuzatish va xulosalar.
Pedagogik  izlanishlar  shuni  k o ‘rsatadiki,  integratsion  asosda  fanlarni 
o ‘rgangan  o ‘quvchilar  predmetli  o ‘rgatishning  chiziqli  kurslarini  qisqa 
m uddatda  o ‘zlashtirishm oqda.  Tez  o ‘qitish  m aqsad  qilib  olinm aganiga 
qaram asdan,  undagi  tabiat,  mehnat,  rasm,  o ‘qish  sohasidagi  elem entlar  bu 
fanlarni  tez  o ‘rganishda  umidli  asos  bo ‘lib xizm at qilyapti.
Pozitiv  natijalar  deb,  dunyo  haqidagi  ilmiy  tasavvurlarning  zam onaviy 
darajasiga  to ‘g ‘ri  baho  berish;  o ‘quvchi  oldida  olam ning  k o ‘p  o ‘lchovli 
dunyo m anzarasining dinam ikada, turli b o g ‘lanishlarda yaratish, aylantirish; 
k o ‘rish  gorizontlarini  kengaytirish,  o ‘zi  uchun  dunyoni  qaytadan  k ash f 
etish,  o ‘quvchi  bilan  muloqotdagi  yangi  m etodik  shakllarni  izlash;  turli 
m utaxassislar  faoliyatlari  m uam m olarini  hal  etishda  birlashtirish,  o ‘quv 
faoliyatida  toliqishning  oldini  olish,  yangi  sifatli  pedagogik  natija  olish, 
ta ’lim ning  yangi  falsafasi  bo'lishi,  pedagogik  jarayonining  integrativ 
borlig‘ini  aks etishga aytiladi.
Integratsiyaga  qarshi  m uam m olarni  yaratish  m um kin.  Ayrim  olim lar 
integratsiyani  m exanik  birikishga  x a v f  tug'dirad i,  deb  hisoblashm oqda. 
T a’lim  m uassasalari  rahbarlari  k o ‘pincha  integratsion  kursning  m aqsad 
va  vazifalarini  aniqlashda,  kerakli  o ‘quv  dasturini  tanlashda,  o ‘qituvchilar 
m alakasini  oshirishda  qiyinchiliklarga  duch  kelishm oqda.  Shunday  qilib, 
integratsiya  ta ’lim  rivojlanishiga  zam in  yaratgan  holda,  har  bir  m aktabda 
dolzarb m uam m o ham  bo ‘lib kelm oqda. Bu integrativ yondashuv m ohiyatini 
tushunm aslikdan kelib chiqyapti. T a’lim tizim i tashkilotchi lari zim m asiga bu 
m asalani to ‘g 'ri yechishda katta m as’uliyat tushayotir.  Ta’lim  m azm unining 
insoniylashtirishda asosiy m exanizm   deb,  integratsiyani anglash qadriyatni, 
y a ’ni  zam onaviy  m aktabning  rivojlanishida  ilg‘or  a n ’analar  aham iyatini 
aniqlashga  imkon  beradi.
Integratsiyaning u yoki bu darajasini ta ’lim jarayonida q o ‘llash natijasida 
o ‘quvchining vaqti  va  kuchi  tejaladi,  uning  bilish  im koniyatlari  kengayadi. 
O ta-onalarning ham da davlatning o ‘qish jarayoniga sarflaydigan m ab lag ‘ini
245

---

iqtisod  qilish  im koniyati  vujudga  keladi;  m avzulararo  integratsiya  asosida 
o ‘quv-bilish  jarayoni  natijalarini  istiqbolli  qilish  m exanizm lari  yaratiladi; 
integratsiyalashtirilgan  ta ’lim  jarayonini  boshqaradigan  o ‘qituvchilarni 
tayyorlash  va  m alakasini  oshirishni  y o ‘lga  q o ‘yish  uchun  huquqiy  m etodik 
im koniyatlar yaratiladi;  integral  dasturlar asosida  o ‘quv-biluv jarayo ninin g 
iqtisodiy jihatdan  sam aradorlik  darajasi  aniqlanadi;  o ‘quv-biluv jarayonini 
integral  dasturlar asosida tashkil  etish sohasidagi xalqaro tajribalardan keng 
foydalanish  uchun  qulay  im koniyatlar tugMladi.