|
разделение учащихся на группы по признаку их успеваемости;
разделение учебных дисциплин на обязательные и по выбору;
разделение учебных заведений на элитные, массовые и предназначенные для учащихся с задержками или откло- нениями в развитии;
составление индивидуальных планов и образовательных маршрутов для отдельных учащихся или студентов в соот- ветствии с интересами и профессиональной ориентацией и т. д.
Диверсификация — широкое многообразие учебных заведе- ний, образовательных программ и органов управления.
Стандартизация — это ориентация образовательной системы на реализацию прежде всего государственного образовательного стандарта — набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов.
Многовариантность означает создание в образовательной системе условий выбора. На практике многовариантность прояв- ляется через возможность выбирать темпы обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать тип образовательного учреждения, а также дифференциацию условий обучения в зави- симости от индивидуальных особенностей учащихся или студен- тов (в классе, группе, индивидуально, с помощью компьютера и т. д.) и др.
Многоуровневость — организация многоэтапного образова- тельного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответст- вует возможностям и интересам человека. Каждый уровень — это период, который имеет свои цели, сроки обучения и свои характер- ные особенности. Момент окончания обучения на каждом этапе знаменует качественное завершение определенного этапа образо- вания. Например, система высшего образования ориентирована на три уровня:
первый — общее высшее образование (2 года),
второй — базовое высшее образование — бакалавриат (2 года общего образования + 2 года),
третий — полное высшее образование — магистратура (4 года бакалавриата + 2 года магистратуры).
Фундаментализация — усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого человека к жизни и деятель- ности в современных условиях.
Информатизация образования связана с широким использо- ванием вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека.
Индивидуализация — учет и развитие индивидуальных осо- бенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания.
Непрерывность означает не образование, полученное раз и навсегда, на всю жизнь, а процесс постоянного образования — самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе.
Образовательный процесс имеет диалектический характер. Поэтому развитие образовательного процесса возможно как через разрешение противоречий, так и эволюционным путем — через совершенствование сложившейся образовательной системы.
Основания для развития образования — это новые концеп- ции и модели образования на уровне государства или конкрет- ного региона и отдельных образовательных учреждений; новые
государственные образовательные стандарты; нормативно-право- вые документы; новые источники, механизмы и формы финанси- рования; новые системы подготовки и переподготовки специали- стов для образовательной сферы.
Совершенствование сисиетмы образования может быть свя- зано с развитием особых видов деятельности, а именно:
проектирования и моделирования новых образовательных учреждений;
программирования управленческих действий в сфере образования;
прогнозирования культурно-исторических и социальных последствий новых образовательных реформ и инноваций в сфере образования;
разработки складывающихся в обществе новых социокуль- турных ситуаций в содержании образования и воспитания молодого поколения.
Образование — процесс, управляемый со стороны государ- ства, общества, администрации и педагогов конкретной образо- вательной системы, а также и со стороны родителей учащихся. Однако формы и способы управления у них разные.
В процессе получения образования того или иного типа чело- век может достигать определенного уровня и качества.
Выделяют различные уровни образования: начальное, непол- ное среднее, среднее и высшее образование. Каждый уровень под- тверждается государственным документом — свидетельством об окончании начальной или средней школы, справкой о прослушан- ных в высшем учебном заведении курсах или дипломом о высшем образовании.
Начальное образование представляет фундамент, на котором основаны все последующие уровни образования современного человека.
Высшее образование человек получает только после успешного окончания вуза. По закону «Об образовании» к высшим учебным заведениям в России относят институт, академию и университет.
Возможно продолжение образования в магистратуре, аспирантуре и докторантуре.
В оценке уровня образованности школьника выделяют уро- вень элементарной грамотности, функциональной грамотности, предметной и методологической компетентности.
При изучении уровня образованности будущего специали- ста с высшим образованием у студента вуза оценивается уровень образования в сфере гуманитарных и социально-экономических дисциплин, естественнонаучных дисциплин, блока дисциплин общепрофессионального направления и профессиональной спе- циализации. В рамках многоуровневой системы обучения в вузе выделяют уровень общего образования, уровень бакалавриата и магистратуры.
Вопросы для самостоятельной работы
Раскройте смысл понятий «образование как социальный инсти- тут» и «образование как система».
Опишите основные модели образования.
Перечислите основные элементы образования конкретного обра- зовательного учреждения.
Охарактеризуйте свойства, которыми обладает современное образование.
Назовите способы структурирования содержания образования и приведите примеры их использования в вашем учебном заведении.
Лекция 3
Do'stlaringiz bilan baham: |
