Педагогика физической культуры и спорта : курс лекций : учебное пособие

Диагностика уровня

профессионально-педагогической культуры
Поставить правильную цель, определить задачи учебно-тре- нировочного процесса невозможно без диагностики.
Диагностика (греч. ����nost��os — способный распозна- вать) — процесс распознавания и оценки свойств, особенностей и состояний субъекта и объекта, заключающийся в целенаправ- ленном исследовании полученных результатов. Ее главная цель — получить ясное представление о тех причинах, которые будут помо- гать или препятствовать достижению намеченных результатов.
В процессе диагностики собирается вся необходимая инфор- мация о реальных возможностях педагогов и обучаемых, уровне их предшествующей подготовки, условиях протекания процесса, многих других важных обстоятельствах.
Характеристика личности и деятельности педагога, учителя школы, рассматривается отечественными учеными во взаимо- связи с его педагогической и профессионально-педагогической культурой.
Профессионально-педагогическая культура спортивного педа- гога — высокий уровень проявления специальных знаний, практи- ческих умений и навыков, основанный на духовно-нравственном воспитании самой личности [Зязюн, с. 232; Криличковский, с. 65].
Она оценивается по четырем параметрам:

1. 
   Самооценка гуманитарной культуры личности.
   
2. 
   Профессиональные компетентности личности.
   
3. 
   Педагогическое мастерство.
   
4. 
   Способности к личностному росту и самоопределению в спортивной педагогике.
   

Культура личности (базовая культура личности). Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности является формирование ее мировоззрения. Формирование культуры лично- сти реализуется через:

• 
  гражданское воспитание (конституционная, правовая пози- ция личности);
  
• 
  патриотическое воспитание (культура межнационального общения);
  
• 
  нравственное воспитание (доброта, порядочность, чест- ность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисци- плинированность, коллективизм);
  
• 
  трудовое воспитание учащихся (учебный труд, общест- венно полезный труд, производственный труд);
  
• 
  эстетическое воспитание (полноценное восприя- тие и правильное понимание прекрасного в искусстве и действительности);
  
• 
  воспитание физической культуры учащихся (физическое развитие учащихся, развитие основных двигательных качеств, жизненно важных двигательных умений, интерес и потребность в систематических занятиях физической культурой, основы здорового образа жизни).
  

Профессиональная компетентность спортивного педа- гога — владение спортивным педагогом необходимой суммой зна- ний, спортивных умений и навыков, определяющих сформирован- ность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности спортивного педагога как носителя определенных цен- ностей, идеалов и педагогического сознания.
Слагаемые педагогического мастерства спортивного педа- гога: знание учебного предмета, педагогическая технология,
педагогическое творчество, педагогический стиль, педагогическая техника (см. лекцию 8).
Личностный и профессиональный рост спортивного педа- гога выражается в способности постоянного совершенствования личностных характеристик и профессиональных способностей. Совершенствование личности спортивного педагога осуществля- ется через тренинг психофизических свойств — памяти, внимания, мышления, эмоциональной устойчивости, через формирование психофизической культуры — идеомоторная тренировка, аутоген- ная тренировка, саморегуляция организма, активное самовнуше- ние и др. Личностный рост спортивного педагога является базой его профессионального совершенствования, результатом которого является его профессиональная карьера.
Уровни сформированности профессионально-педагогической культуры:
IV уровень (4 балла) — отчетливо сформирована; III уровень (3 балла) — достаточно сформирована; II уровень (2 балла) — имеет место;
I уровень (1 балл) — сформирована в минимальной степени.

3.