Педагогика 5111800 Мактабгача таълим

8-илова
Б./ Б. /Б технологиясини қўллаш қоидалари

	Мавзу саволи	Биламан	Билдим	Билишни хоҳлайман
1.
2
3.
4.
5.
6.

9-илова

10-илова
Инсерт усулидан фойдаланиб ишлаш қоидаси
1. Маъруза матнини ўқиб, матннинг четига қуйидаги белгиларни қўйиб чиқинг:
В – биламан
+ - мен учун янги маълумот

• 
  - мен билган маълумотни инкор қилади
  

? – ноаниқ (аниқлаштириш талаб қиладиган) қўшимча маълумот.
2. Олинган натижаларни жадвал шаклида расмийлаштиринг.

Мавзу саволлари	В	-	+	?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Дарснинг технологик картаси

Иш жараёнлари вақти	Фаолият мазмуни
	Ўқитувчи	Талаба
1 босқич. Кириш (10 дақиқа)	1.1. Маърузанинг мавзуси, режасини эълон қилади, ўқув машғулотининг мақсади ва ўқув фаолият натижаларини тушунтиради (1-илова)	Тинглайди, мавзу номини ёзиб олади
	1.2. Машғулотни ўтказиш шакли ва бахолаш мезонларини эълон қилади (2- илова)	Ёзиб олади
2 босқич. Асосий жараён (60 дақиқа)	2.1. Мавзу режасининг биринчи пункти режаси бўйича маъруза қилади (3-илова) Маъруза бўйича «Қандай техникаси” усулидан фойдаланган ҳолда талабаларга қуйидаги савол билан мурожаат қилади:.Саҳналаштирилган ўйинлар (4-илова)	Ёзади, саволга жавоб беради.
	2.2. Дидaктик ўйинлaр (5-илова).«Кичик гуруҳларда ишлаш» орқали амалга оширилишини эълон қилади. “ ФСМУ ” техникасидан фойдаланган ҳолда гуруҳларга топшириқлар беради (6-илова). Гуруҳларда ишлашга ёрдам беради Қўшимча маълумотлардан фойдаланишга имкон яратади. Диққатларини кутиладиган натижага жалб қилади. Ҳар бир гуруҳ топшириқларини ватман - қоғозларга тушириб, тақдимотини ўтказишга ёрдам беради, билимларини умумлаштиради, хулосаларга алоҳида эътибор беради. Топшириқларнинг бажарилишини қай даражада тўғри эканлигини диққат билан тинглайди Фикрларини тинглаб, умумлаштиради.	Саволларга жавоб берадилар, эркин баҳс-мунозара юритадилар. Гуруҳларда ишлайдилар.
3 босқич. Якуний босқич (10 дақиқа)	3.1 Мавзу бўйича умумий хулоса қилинади.	Тинглайдилар
	3.2. Талабаларнинг баҳолаш мезонларини эълон қилинади	Ёзиб олади
	3.3. Ўз-ўзини назорат қилиш учун саволлар беради (7-илова)	Жавоб ёзади
	3.4 Навбатдаги машғулотда кўриладиган мавзуни эълон қилади ва “Мунозара” усулида жадвалга мустақил таълимга тайёргарлик кўришларини сўрайди (8-Илова).	”Инсерт” усулида жадвални тўлдиради.

1-илова

Ўйин мактабгача ёшдаги болалар фаолиятининг асосий тури сифатида
Режа:
1.Саҳналаштирилган ўйинлар
2.Дидaктик ўйинлaр
Ўқув машғулотининг мақсади: Ўйин мактабгача ёшдаги болалар фаолиятининг асосий тури сифатида тўғрисидаги билимларни шакллантириш.
Ўқув фаолиятининг натижаси: Талабаларга ўйин мактабгача ёшдаги болалар фаолиятининг асосий тури сифатида изоҳлайди.

-ил
2-илова

Баҳолаш мезони ва кўрсаткичлари

Гуруҳлар	Саволнинг тўлиқ ва аниқ ёритилиши 0-5 балл	Мисоллар билан муаммога ечим топиши 0-5 балл	Гуруҳ аъзоларининг фаоллиги 0-5 балл	Жами балл

10 – 9 балл – «аъло».
8-7 балл – «яхши».
6–5 балл – «қониқарли».
3-илова
Саҳналаштирилган ўйинлар

Саҳналаштирилган ўйинлар болалар бирор эртак ёки ҳикоя сюжети асосида маълум бир ролни бажаришига, ўйин жараёнидаги персонажларнинг айтадиган сўзларининг ёд олинишига асосланган бўлиб, болаларда ирода, интизом, ўз ҳаракатларини бошқаларнинг ҳаракатига мувофиқ амалга ошириш каби сифатларни тарбиялашда самарали восита саналади. Саҳналаштирилган ўйинларни ташкил этиш қуйидаги босқичларни ўз ичига қамраб олади:
I босқич. Саҳналаштириш учун бадиий асарни танлаш. Бадий асарни танлашда қуйидаги талабларга риоя қилиш керак: 1) эртак ёки ҳикояда қатнашувчилар сони кўп бўлиши керак; 2) асарнинг нафақат мазмуни, балки унда ҳаракатларнинг ҳам турфа хил бўлишига эътибор қаратиш лозим; 3) асар ифодали ўйишга мос бўлиши керак; 4) асар мазмуни қизиқарли ва эмоционал бўлиши зарур; 5) асар болаларнинг ёшига мос келиши лозим.
II босқич. Саҳналаштириш учун танланган эртак ёки ҳикоянинг мазмунини ўқиб бериш.
III босқич. Асарни болалар томонидан эслаб қолинишига эришиш: қайта ўқиб бериш, ҳар бир боланинг айтадиган гаплари устида индивидуал иш олиб бориш, расмлар намойиш этиш.
IV босқич. Ўйин қизиқарли ўтиши ва узоқ давом этиши учун ўйинга керакли материаллар, кийимлар тайёрлаш ҳамда раҳбарликни тўғри амалга ошириш.
сифатида яратилган “Чиҳил ҳадис” (“ғирқ ҳадис”) каби асарларида таълим-тарбия масалаларига оид қарашларини ифода этади.




1-ўқув топшириқ
4-илова


4-илова
«Қандай» органайзерини тўлдиринг

Муҳим муаммонинг ечимини топишга ёрдам беради ва “Қандай” саволи орқали муаммо ҳал қилинади.

Саҳналаштирилган ўйинлар

Қандай?


Қандай


Қандай?
Қандай?

Қ андай? Қандай?

Қандай?
Қ андай? Қандай?
Қандай?


5-илова
Дидaктик ўйинлaр




Дидaктик ўйинлaр тaълимий ўйин сифaтидa болaлaрнинг ёш хусу-сиятлaригa мос келaдигaн ўйинлaр сирaсигa кирaди. Дидaктик ўйинлaрнинг муҳим белгиси ундaги қоидaлaрнинг мaвжудлигидир. Ўйиндa ўйин нияти, ўйин қоидaлaри, ўйин ҳaрaкaтлaри ўртaсидa узвий aлоқa мaвжуд. Ўйин нияти ўйин ҳaрaкaтлaрининг тaбиaтини белгилaйди. Ўйин қоидaси есa, ўйин ҳaрaкaтлaрини, вaзифaсини ҳaл етишгa вa ўйиндaги ҳaрaкaтлaрни aмaлгa оширишгa ёрдaм берaди.
Дидaктик ўйинлaр орқaли болaлaргa янги билимлaр, тушунчaлaр бериб борилaди. Бу ўйинлaрдa болaнинг ҳaр томонлaмa ривожлaниши, билим жaрaёни, сенсор мaдaнияти, нутқ фaолияти, aқлий қобилиятлaри тaкомиллaшaди. Ўйин қоидaсигa риоя қилиш, унгa aмaл қилиш ўйин мaзмунини бойитaди.
Дидaктик ўйинлaрдa тaбиий нaрсa вa буюмлaрдaн кенг фойдaлa­нилaди. Болaнинг кун тaртибидa дидaктик ўйин учун вaқт вa жой aж-рaтилиши керaк. Бундaй ўйинлaр мaшғулот жaрaёнидa вa ўйиндaн тaшқaри вaқтлaрдa гуруҳ ёки яккa-яккa ўткaзилaди. Бундa ўйин мaзмуни вa нaтижaси пухтa aниқлaнaди. Дидaктик ўйинлaрдa қуйидaги қоидaлaргa aмaл қилиниши керaк: 1) нaвбaтмa-нaвбaт тaъсир этиш; 2) сўрaлгaндa жaвоб бериш; 3) ўртоқлaри фикрини эшитa олиш; 4) ўйин жaрaёнидa бошқaлaргa хaлaқит бермaслик; 5) ўйин қоидaсини бaжaриш; 6) ўз хaтосини тaн олиш.