Pedagogika 017, 3-son Bosh muharrir

Qurbonova Go‘zal Mamatkarimovna,
TDPU umumiy pedagogika kafedrasi dotsenti. E-mail: 
qurbonovago‘[e-mail] 
 
1
Фрейд З.
Энциклопедия психоанализа. – Москва: Академия, 1996. – С. 402.
2
Хоф Р.
Возникновение и развитие гендерных исследований // Пол, тендер, культура.
– Москва: 1999. – С. 23-53. 
www.lib.vsu.ru/project/golosary.phtml
. 
G. Qurbonova 
*
 

---

PEDAGOGIKA 
2017, 3-son
 
 
35 
nisbatan yondashuvlar va qarashlar asta-sekinlik bilan jamiyat a’zolari ongiga 
singa boshladi. Amalda jinsiy chegaralashga qarshi kurash BMTning xotin-
qizlarni kamsitishning barcha shakllariga barham berish tо‘g‘risidagi 
konvensiyasida (1979) ham e’lon qilingan. Ushbu g‘oyalar YUNESKO faoliyati, 
shuningdek, kо‘p sonli ijtimoiy, madaniy, ta’lim muassasalari, о‘qituvchilar va 
ijtimoiy soha xodimlari uchun qо‘llanmalar chop etadigan tashkilotlar 
manfaatlariga uyg‘un bо‘lib, jinsiy chegaralashga oid aqidalarni bartaraf etishga 
xizmat qila boshladi.
Ushbu muammo Birlashgan Millatlar Tashkilotining О‘zbekistondagi 
vakolatxonasi tomonidan 2006-yilda ishlab chiqilgan ming yillik taraqqiyot 
maqsadlari dasturining yetakchi muammolaridan biri ekanligi ham tadqiqot 
mavzusining nechog‘lik dolzarbligini ifodalaydi
1
.
Rivojlangan mamlakatlar 
о‘quv 
jarayonida 
gender farqlar 
va 
о‘xshashliklarni yoshlar ongiga singdirishga xizmat qiladigan о‘quv kurslari ham 
yuzaga keldi. Mazkur maqsadni amalga oshirish jarayonida mavjud о‘quv 
dasturlarini yangi pedagogik texnologiya va zamonaviy usullarni qо‘llagan holda 
takomillashtirish eng birinchi vazifa hisoblanadi. Takomillashtirilgan о‘quv 
dasturlarida о‘g‘il va qiz bolalar tengligi, qolaversa, barcha fanlar bо‘yicha о‘quv 
materiallarining gender tenglik va farqlar asosida belgilab berilishi muhim 
ahamiyat kasb etadi. Bunday ta’lim jarayoni yangi о‘quv vositalari – metodik 
materiallar va didaktik ishlanmalar yaratishni talab qiladi. О‘z navbatida, о‘quv-
metodik materiallar nazorat vositalari bilan bog‘liq ravishda tanlanishi lozim. 
Shuni ta’kidlash lozimki, istiqbolda о‘quvchilarning bilim, kо‘nikma va 
malakalarini nazorat qilish nafaqat о‘zlashtirish, balki о‘g‘il va qiz bolalarning har 
biriga xos bо‘lgan tushunish, bilimlarni amaliy qо‘llash va ijod kо‘nikmalarini 
aniqlash asosida ham amalga oshirilishi lozim. Bu holat о‘quvchilarning bilim 
darajasiga ijobiy ta’sir kо‘rsatibgina qolmay, yangi sifatga ega bо‘lgan aql-
zakovat egasini tarbiyalaydi, ya’ni u о‘ziga xos shaxsni shakllantirib, ular ongini 
о‘stirish, shuningdek, dunyoning ijtimoiy, informatsion, texnologik va iqtisodiy 
о‘zgarishlariga moslashishlariga katta yordam beradi. О‘quvchilarni tarbiyalash 
va ularni bо‘lajak amaliy faoliyatga tayyorlashda umummehnat kо‘nikmalari 
katta о‘rin tutadi. BMT Bosh Assambleyasining 2000-yildagi “Xotin-qizlar – 2000: 
Gender tenglik, taraqqiyot va tinchlik” mavzusidagi maxsus sessiyasi 
materiallari, Jahon banki tomonidan tayyorlangan sо‘nggi tadqiqotlar shuni 
kо‘rsatmoqdaki, iqtisodiy rivojlanish bilan gender tenglik о‘rtasida uzviy 
1
Доклад по целям развития тысячелетия. – Ташкент: Представительство ООН в 
Узбекистане. 2006. [e-mail] 

---