Pedagogika 015, 6-son Muassis: Nizomiy nomidagi Toshkent

 
- e’tiborni umumiy yо‘naltirish. 
Talabalar e’tibori tinglanilayotgan 
ma’lumotning asosiy mazmunini tushunishga qaratiladi; 
 
- e’tiborni tanlab olishga yо‘naltirish.
Talabalar tinglash jarayonida 
e’tiborini maxsus detalli ma’lumotni tushunishga qaratadi;
 
- о‘z-о‘zini boshqarish.
Bu strategiyani rivojlantirishda talabalar о‘z 
qiziqishi va motivatsiyalarini boshqarishi kerak.
 
Metakognitiv strategiya (monitoring): 
- tushunishni tekshirib borish. 
О‘qituvchi talabalarga vazifa beradi va 
ularni tinglash jarayonida tinglab tushunishning har bir bosqichini monitoring 
1
Wilson J.
How to Teach Listening. – Malaysia: Pearson Education Limited, 2008. – P. 33-38. 
2
Flowerdew J.
Second Language Listening: theory and practice. – New York, NY 10011-4211: 
USA Cambridge University Press, , 2005. – P. 69-81. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 6-son
 
 
96 
qilish va oxirgi qismgacha qiyinchiliksiz yetish maqsadida ma’lumotlarni 
qismlarga bо‘lib tushuntirishga yо‘naltiradi. 
- tinglashni tekshirib borish.
Bunda о‘qituvchi talabalar tinglagan 
ma’lumotni qanchalik darajada tushunayotganligini tekshirish maqsadida 
talabalardan tushunganini о‘z ona tilida aytib berishini sо‘rashi mumkin. Bundan 
tashqari, talabalar javoblarini bir-birlarining javoblari bilan qiyoslaganda о‘z ona 
tillaridan foydalanadilar. 
- qaytadan tekshirish monitoringi. 
Tinglash mashqi nihoyasiga yetganda, 
о‘qituvchi talabalardan tinglangan ma’ruza haqidagi bilimlarini takror sо‘raydi 
va korreksion ish olib boradi. 
Metakognitiv strategiya (baholash): 
- ijroni baholash. 
Talaba о‘zining tinglab tushunishdagi kо‘nikmalarining 
rivojlanishi va mahsuldorligini baholaydi; 
- muommoni aniqlash. 
Talabalar tinglab tushunish mashqlarini 
bajarayotganlarida qanday muammolar tо‘siq bо‘layotganini aniqlashga harakat 
qiladilar va muammoni bartaraf etish yо‘llarini izlaydi.