Pedagogika 015, 6-son Muassis: Nizomiy nomidagi Toshkent

Аннамуратова С. К.
Художественно-эстетическое воспитание школьников Узбекистана. 
– Ташкент: Фан, 1991. – С. 13. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 6-son
 
 
43 
(прежде всего, поэзии Ренессансного Востока – великих узбекских поэтов), 
мировой классической литературы, изобразительного искусства (особенно 
современной портретной живописи Узбекистана)
1
;
­
проведение бесед об этике-эстетике, психогигиене общения, в 
целях бережного отношения к человеку как к природопрекрасной, 
духовной, нравственной и социальной ценности; 
­
активизация старших подростков на конкретно-творческие задания 
по темам занятий (по желанию) и интеллектуально-творческие работы (по 
разделам программы) – на выбор, по интересу с широким выбором тем, 
видов и форм, с «видением» перспективы и реализации в социально-
коммуникативных условиях, с последующей самооценкой и получением 
общественного мнения, в том числе, о нравственно-эстетическом облике 
авторов социализируемых работ; 
­
предвидение разнообразия эффективных методов, в том числе, их 
комплекса, воздействующих на сознание, волю, чувства и поведение 
старших подростков в достижении поставленной цели. 
Это методы: 
­
формирования нравственно-эстетического сознания личности 
старших подростков – убеждение, внушение, объяснение, разъяснение; 
чтение, рассказ, пересказ; беседа, собеседование, разговор, диалог, 
дискуссия, диспут; пример, образец, алгоритм; 
­
организации деятельности и формирования требуемого от старших 
подростков нравственно-эстетического опыта, отношения, общения, 
поведения, действий: 
­
способы, предполагающие формирование необходимого гуманно-
этического общения с окружающими, такого же поведения, тех же 
действий в различных социумах – повторение, упражнение, приучение; 
педагогическое требование, мнение – коллективное и общественное; 
задание, поручение, просьба предложение, совет, рекомендация, 
воспитывающие ситуации (педагогические, ролевые; межличностные, 
групповые); 
­
способы стимулирования, ускорения определенных действий 
учащихся; 
­
мотивация, установка, прогнозирование, «перспективное видение», 
предвосхищение; разъяснение, объяснение, внушение; 
1
Қуронов М.
Ўзбекистон умумтаълим ўрта мактабларида миллий тарбиянинг илмий-
педагогик асослари. – Тошкент, 1998. – Б. 29. 

---