Pedagogika 015, 6-son Muassis: Nizomiy nomidagi Toshkent

PEDAGOGIKA
2015, 6-son
 
 
22 
В объяснительной записке желательно указать, какой материал 
учитель может изменять в учебном процессе. Например, указать 
варьирование времени на изучение той или иной темы, дать 
дополнительные указания для пользования программой в тех или иных 
диалектных условиях, а по природоведению – возможности вариативного 
изменения содержания в зависимости от географических и экономических 
регионов страны. 
Поскольку каждый предмет выполняет в учебном плане 
специфическую функцию, в тексте программы нужно обязательно 
подчеркнуть самое основное – то, что затем должно контролироваться. 
В связи с этим нужно отметить и несовершенство контролирующих 
функций в действующих программах. Не все цели и, соответственно, 
задачи обучения внесены в контроль. Современное состояние программ не 
позволяет осуществлять текущий и итоговый контроль. Считаем 
необходимым акцентировать внимание на том новом материале, который 
добавляется в требованиях к усвоению в каждом классе. А также в 
объяснительной записке на основе дифференцированного подхода 
необходимо указать объект контроля, виды деятельности и показатели. 
Учебник пишется в строгом соответствии с программой, поэтому в 
нем должны найти отражение все цели обучения по данному предмету. Это 
очень важно, потому что хороший учебник – самый надежный путь 
внедрения достижений педагогической науки, он делает обучение менее 
зависимым от профессиональных способностей учителя. 
В ходе начинающейся радикальной переработки содержания 
учебников для начальной школы нужно глубоко осознать всю новизну 
перестройки и совокупность научных требований к учебникам
1
. 
Современный учебник должен удовлетворять таким дидактико-
методологическим требованиям как: 
­
представлять научно достоверные знания в соответствии с 
современным уровнем развития науки и общества; 
­
развивать 
мышление 
учащихся, 
формировать 
основные 
общеучебные умения; 
­
способствовать возникновению и развитию положительного 
отношения к изучаемому; 
1
Леднев В. А. 
Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – Москва: 
Высшая школа, 1991. – С. 223. 

---