Pedagogika 015, 6-son Muassis: Nizomiy nomidagi Toshkent

разделены на три категории. Пятеро из родителей сказали, что они редко 
1
Пехар-Звачко Л.
Oduzeto djetinstvo
. Зеница: Dom štampe, 2000. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 6-son
 
 
17 
критикуют своих детей. Один из родителей сообщил, что он никогда не 
критиковал своего ребенка. Родители трех наших участников отметили, что 
они часто критикуют своих детей, и некоторые из них ответили 
следующим образом: “
Мы критиковали его, всякий раз, когда возникала 
такая возможность
. 
Я часто критиковал их, всякий раз, когда у меня была 
возможность сделать это
”. 
Основываясь на эмпирические данные, мы видим, что родители 
никогда не реагировали на действия детей, которыми они не были 
удовлетворены, при помощи наказаний. Родители пытались повлиять на 
успехи и поведение детей посредством разговоров. Эти стратегии были 
очень эффективны в развитии математических способностей. 
Вывод. 
Все математически одаренные участники родились, росли и 
воспитывались в городских районах. Таким образом, можно сказать, что 
дети в городских районах имеют более благоприятные условия, 
способствующие развитию математического дарования. Наши участники 
воспитывались в небольших семьях. Эти данные позволяют сделать вывод, 
что семьи меньшего размера больше способствуют развитию 
математического дарования, и большинство математически одаренных 
детей являются первенцами. Родители наших участников, в большинстве 
случаев высоко образованы. Эти данные относятся к обоим родителям. 
Большинство родителей получили образование в области естественных 
наук. Кроме этого, все участники происходят из семей с высоким 
экономическим статусом. Все эти факторы оказали влияние на развитие их 
математического таланта. Участников в основном поддерживали родители 
и учителя. Кроме того, они получили поддержку друзей. Они часто 
говорили с родителями о своей карьере. Родители давали советы, оберегали 
их и обеспечивали всеми необходимыми учебными материалами и 
условиями обучения. В младших классах родители обучали их 
математическим навыкам. Поддержка родителей также проявлялась через 
руководство, 
беседы, 
мотивирование, 
выражение 
счастья 
и 
признательность за успех. Большинство родителей обеспечивали 
достаточное пространство для обучения и соблюдали почти все остальные 
требования, чтобы участники могли эффективно учиться. Мы полагаем, что 
хорошие 
условия 
для 
обучения 
являются 
важным 
фактором, 
способствующим заметному развитию математического таланта. Когда 
участники демонстрировали признаки любопытства, родители одобряли и 

---