Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
33 
развития индивидуальности ученика в процессе обучения. В основе 
личностно-ориентированного обучения лежит деятельностный подход, где 
личность рассматривается как субъект деятельности. Личность сама, 
формируясь в деятельности и в общении с другими людьми, определяет 
характер этой деятельности. Образовательный процесс предоставляет 
каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, 
ценностные ориентации и субъективный опыт, возможность реализовать 
себя в познании, учебной деятельности и учебном поведении. 
Метод 
проектов 
обеспечивает 
организацию 
относительно 
самостоятельной поисково-исследовательской деятельности учащихся, 
направленной на решение проблемных задач или проблемных заданий. 
Проблема решаемая проектом может быть связана с содержанием учебного 
материала или способом его развертывания. Процесс организации 
обучения включает последовательные действия учителя: 1) подборка 
системы задач, ориентированных на усмотрение проблемы и при 
выполнении которых ученик должен «открыть» подлежащие усвоению 
новые знания и действия; 2) создание значимой для ученика проблемной 
ситуации; 3) формулировка исследовательской или творческой задачи; 4) 
обсуждение, совместная выработка главных направлений решения задачи
1
. 
Учебный проект – это усвоение знаний и способов получения этих 
знаний в процессе самостоятельной поисковой деятельности, результатом 
которой становится выполнение творческих заданий, стимулирующих 
познавательную активность ученика, развитие его личностных качеств. 
Технология метода проектов предполагает организацию образовательного 
процесса, при котором ученик решает учебную проблему в ходе учебно-
исследовательской деятельности и получает новый конкретный продукт. 
В использовании метода проектов необходимы следующие условия: 
наличие проблемы, самостоятельная активная деятельность, практическая 
значимость проблемного задания, связь с жизнью. Метод проектов 
позволяет обучать проектированию, целенаправленной деятельности по 
нахождению способа решения проблемы путем решения задач, получению 
нового конкретного продукта
2
. 
В проекте необходимо составлять творческие, поисковые, 
проблемные задания, которые позволяют создавать на уроках 
кратковременные 
педагогические 
ситуации 
для 
познавательной 
деятельности учащихся, обеспечивающих более полное включение их в 
самостоятельное выполнение. 
1