Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat

Barcha mutaxassislik magistrantlariga II semestr uchun
“Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat” fanidan
yakuniy nazorat testlari
JAMLANMASI

1. Didaktikaning asoschisi kim?

+ Y.A.Komenskiy
- K.D.Ushinskiy
- V.M. Monaxov
- I.Ya.Larner

2. Texnologiya so`zi qaysi tildan olingan?

+ yunoncha
- fransuzcha
- lotincha
- inglizcha

3. “Texnologiya” so`zining ma`nosi?

+ ikki so`zdan texnos(techne) – mahorat, san`at va logos – fan, ta`limot
- ikki so`zdan texnos – ustalik va logos – fan, ta`limot
- ikki so`zdan texnos – san`at va logos – ilm degan ma`noni anglatadi
- ikki so`zdan texno – mahorat va logos – ta`lim ma`nosini anglatadi

4. V.P.Bespalkoning O`zbekistonlik shogirdlari…..

+ N.Sayidahmedov, A.Ochilov
- M.Ochilov, N.Ochilova
- T.Nazarova, B.Ziyomuhammedov
- N.Shodiyev, N. Kiyamov

5…………… deb, tartiblangan, o`zaro uzviy bog`langan va birgalikda umumiy funksiyani bajaruvchi elementlar to`plamiga aytiladi

+ Tizim
- Texnologia
- O`qitish
- Reja

6. T.S.Nazarovaning qayd etishicha, pedagogik texnologiya nechanchi yillarning boshlarida AQShda yuzaga kelgan degan?

+ 1970
- 1870
- 1980
- 1975

7. Texnologik jarayon bu –

+ ishlab chiqariladigan mahsulotga ishlov berishning yagona jarayonini hosil qiluvchi texnologik operatsiyalarning yig’indisi.
– ishchi tomonidan o’zining ish joyida bajariladigan, yakuniga yetkazilgan harakat ko’rinishidagi jarayonning bir qismi
– ma’lum bir mahsulotni ishlab chiqarish texnologik operatsiyalarning ketma-ketligini bayon qiluvchi texnik hujjat
– texnologik operatsiyalarni amalga oshirishni belgilovchi tartib bo’lib, ma’lum bir mahsulotni ishlab chiqarishda bajariladigan operatsiyalarning vaqti, shartlarini belgilaydi

8. Pedagogik texnologiyaning maqsadi.

+ ta’lim jarayonining yetarli samaradorligini ta’minlash va talabalar tomonidan o’qitishning ko’zlangan natijalariga erishish kafolatidan iboratdir
- ishlab chiqariladigan mahsulotga ishlov berishning yagona jarayonini hosil qiluvchi texnologik operatsiyalarning yig’indisi
- texnologik operatsiyalarni amalga oshirishni belgilovchi tartib bo’lib, ma’lum bir mahsulotni ishlab chiqarishda bajariladigan operatsiyalarning vaqti, shartlarini belgilaydi
- ishchi tomonidan o’zining ish joyida bajariladigan, yakuniga yetkazilgan harakat ko’rinishidagi jarayonning bir qismi

9. Pedagogik texnologiyaning bosh vazifasiga nimalar kiradi?

+ ommaviy ta’lim sharoitida oddiy «o’rtacha» pedagoglarga o’qitishning samaradorligiga erishishini ta’minlash hisoblanadi
- ta’lim jarayonining yetarli samaradorligini ta’minlash va talabalar tomonidan o’qitishning ko’zlangan natijalariga erishish kafolatidan iboratdir
- texnologik operatsiyalarni amalga oshirishni belgilovchi tartib bo’lib, ma’lum bir mahsulotni ishlab chiqarishda bajariladigan operatsiyalarning vaqti, shartlarini belgilaydi
- ishchi tomonidan o’zining ish joyida bajariladigan, yakuniga yetkazilgan harakat ko’rinishidagi jarayonning bir qismi

10. O’quvchilarning faolliklari va qiziqishlarini oshirish maqsadida o’rganilayotgan mavzuni har turli “paradokslarga” bog’lab bayon qilish hamda tegishli tahlillar o’tkazish asosida to’g’ri xulosalarni aniqlash darsi – bu qanday dars?

+ “Paradokslar” darsi
- Seminar darsi
- Ekskursiya darsi
- Ijod darsi

11. Qobiliyat nima?

+ shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqati va uning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi subyektiv shart-sharoitni ifodalovchi individual psixik xususiyatlaridir
- shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqatini ifdaLovchi psixik xususiyatlaridir
- shaxsning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi obyektiv shart-sharoitni ifodalovchi individual psixik xususiyatlaridir
- shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqati va uning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi obyektiv shart-sharoitni ifodalovchi individual psixik xususiyatlaridir

12. Paradoks nima?

+ umum tomonidan qabul qilingan fikrlarga, ilmiy qoidalarga mos kelmaydigan, shuningdek, sog’lom aqlga zid fikr
- shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqati va uning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi subyektiv shart-sharoitni ifodalovchi individual psixik xususiyatlaridir
- shaxsning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi obyektiv shart-sharoitni ifodalovchi individual psixik xususiyatlaridir
– shaxsga o’z faoliyatini tanlash erkinligini, mustaqilligini berish

13.O’quvchilarning o’zaro musobaqalashuvini tashkil etish orqali bilimlarni mustahkamlash mashqlari – qaysi dars?

+ Musbaqa darsi
- Seminar darsi
- Ekskursiya darsi
- Ijod darsi

14. Dars mavzusiga doir ayrim masalalar yuzasidan o’quvchilarning mustaqil fikrlar bildirishni tashkil etish orqali haqiqatni aniqlash va mavzuni o’zlashtirishni ta’minlash darsi - qaysi dars?

+ Haqiqat izlash dars
- Musbaqa darsi
- Seminar darsi
- Ekskursiya darsi

15. Taksonomiya so’zi qanday ma’noni anglatadi?

+ grekcha tartib bilan joylashtirish
- inglizcha tartib bilan bog’lash
- grekcha tartib bilan ajratish
- lotin tartib bilan bog’lash

16. Kognitiv soha bo’yicha B.Blum taksonomiyasi toifalarini ifodalovchi fe’llarni ko’rsating?

+ bilish, tushunish,qo’llash,tahlil qilish,sintez,baholash
- sintez,analiz,tahlil,baholash
- bilish,tushunish,baholash
- tahlil qilish, sintez, baholash

17. Indentifikatsiyalanuvchi o’quv maqsadlari deb qanday maqsadga aytiladi?

+ natijasini qat’iy va aniq o’lchash mumkin bo’lgan o’quv maqsadlariga
- natijasini oldindan ko’rib bo’ladigan o’quv maqsadlariga
- natijasini aniqlab bo’lmaydigan o’quv maqsadlariga
- to’g’ri javob mavjud emas

18. Obyektlarni, ularning tabiiy o’zaro bog’liqligiga asoslanib va toifalari murakkablashib boradigan ketma-ketlikda (ya’ni iyerarxik) joylashtirib turkumlash va tizimlashtirish ………….. deb ataladi. Nuqtalar o’rniga tushurib qoldirilgan so’zni toping?

+ Taksonomiya
- Pedagogik maqsad
- loyiha
- loyihalashtirish

19. Pedagogik maqsad nima?

+ pedagog va talabaning hamkorlikdagi faoliyati natijasini oldindan tasavvur etish
- pedagog ishi natijasini oldindan bilish
- pedagog yoki talaba faoliyatining natijasini oldindan aniqlash
- talaba faoliyati natijasini oldindan tasavvur etish

20. To’la o’zlashtirish uslubi kimlarning g’oyalariga asoslangan?

+ J.Kerroll va B.Blum
- J.Kerroll
- B.Blum
- Komenskiy va Ushinskiy

21. To’la o’zlashtirish uslubi nechanchi yillardagi g’oyalarga asoslangan?

+ o’tgan asrning 60-yillarida
- IX asrning 90-yillari
- mustaqillik yillari
- IX asrning 70-80-yillarida.

22. O’quv jarayonining bir-biri bilan bog’liq tarkibiy qismlarini toping.

1-motivlar, 2-o’quvchining o’qish faoliyati, 3-o’qituvchining boshqaruvchilik faoliyati, 4-loyihalar
+ 1,2,3
- 1,2,4
- 1,3,4
- 2,3,4

23. B.Blum talabalarni qanday toifalarga ajratadi?

+ kam qobiliyatlilar, iqtidorli bolalar, oddiy qobiliyatli talabalar
- oddiy qobiliyatli talabalar,iqtidorli talabalar
- kam qobiliyatlilar, iqtidorli talabalar
- kam qobiliyatli talabalar, yuqori o’zlashtiruvchi talabalar

24. J.Keroll o’qitish natijalarini qanday bo’lishini taklif etdi?

+ aniq va o’zgarmas
- o’zgaruvchan
- aniq va to’liq
- sistemali

25. Ta`lim-tarbiya qanday prinsipga asoslanmagan bo`lishi kerak?

+ qattiqqo`llik
- demokratik
- insonparvarlik
- hammasi to`gri

26.Ta`lim-tarbiya jarayonining tarkibiy qismlari qaysi?

+ hammasi to`gri
- maqsad va mazmun
- shakllar
- metod vositalar

27. “Loyiha” so`zining tarjimasi to`g`ri berilgan qatorni toping?

+ oldinga tashlangan
- reja
- aks ettirish
- qolip

28. “Loyiha” so`zi qaysi tildan olingan?

+ lotincha
- forscha
- inglizcha
- arabcha

29. Pedagogik texnologiya metodining o`ziga xos xususiyati?

+ ta`lim rejalashtirilgan maqsadga erishishni kafolatlaydi
- ta`limni ko`rgazmaliligini taminlaydi
- metodlarning turli-tumanligi
- o`qitish darsga bo`lgan diqqatini oshiradi

30. J.Kerroll va B.Blumlar taklif etgan gʻoyaga asosan oʻzlashtirish yoyilmasi paydo boʻlishining asosiy sababi nima edi ?

+ talabalar o`qish qobilyatining turlichaligi
- qiziquvchan yoshlarning ko`pligi
- talabalarning yoshi tengligi
- talabalar mehnat faoliyatining kuchliligi

31. Pedagogik texnologiya metodining muvaffaqiyati, ta’limni rejalashtirilgan maqsadga erishishni kafolatlaydigan oʻquv-biluv jarayonini loyihalashtirishdir deb kim aytgan edi ?

+ M.Ochilov
- V.M.Karimova
- A.Osborn
- N.Shodiyev

32. B.Blum taksionomiyasida baholash qanday amalga oshiriladi?

+ ichki va tashqi mezonlar asosida
- og`zaki va yozma usulda
- guruh va individual shaklda
- baholanmaydi

33. Yangi pedagogik texnologiya zamonaviy talab, ehtiyojlardan kelib chiqib, texnologik jarayon xususiyatlariga asoslanadi. Ma’lumki davr, taraqqiyot ishlab chiqarish oʻzgarib, rivojlanib borish xususiyatiga ega. Mavjud texnologiyalar mahsulot turiga qarab ishlab chiqarish qurollarini, ishchi oʻrinlarini oʻzgartirishga majbur boʻladi va u zudlik bilan oʻzgartiriladi. Texnologiyaning bu sifat koʻrsatgichi nima deyiladi?

+ egiluvchanlik
- loyihalash
- modellashtirish
- hammasi to`g`ri

34. Oʻqitish natijalarini aniq va oʻzgarmas boʻlishini taklif etgan pedagog olim kim edi?

+ J. Kerrol
- B. Blum
- to`g`ri javob yuq
- I. Kant

35. Qobiliyat nima?

+ shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqati va uning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi subyektiv shart-sharoitni ifodalovchi individual psixik xususiyatlaridir.
- shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqati va uning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi obyektiv shart-sharoitni ifodalovchi umumiy psixik xususiyatlaridir
- shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan olib boriladigan ishlar va uning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi obyektiv shart-sharoitni ifodalovchi individual psixik xususiyatlaridir
- to’g’ri javob yo’q

36. Pedagogik jarayonda shaxs obyekt emas, subyekt hisoblanadi. Bu qabday pedagogik jarayon?

+ Shaxsga yangicha qarash
- Majburlashsiz o’qitish
- Individual yondashuvning yangi talqini
- Shaxsiy yondashishda

37. Shaxsga yo’nartirilgan texnologiya tamoyillari to’g’ri ko’rsatilgan javob.

+ insonparvarlik, hamkorlik, erkin tarbiyalash
- individuallik, hamkorlik, erkin tarbiyalash
- insonparvarlik, individuallik, erkin tarbiyalash
- barcha javob to’g’ri

38. ___________- yangi dars mavzusiga doir savollar bo’yicha o’quvchilarga oldindan berilgan topshiriqlarni bajarish natijalari to’g’risida ma’lumotlarni tinglash orqali sinfdagi barcha o’quvchilar darsni o’zlashtirishlarini va bilimlarini mustahkamlashni ta’minlash darsi

+ Seminar darsi
- Ekskursiya darsi
- “Paradokslar” darsi
- Haqiqatni izlash darsi

39. _________dars mavzusiga doir ayrim masalalar yuzasidan o’quvchilarning mustaqil fikrlar bildirishni tashkil etish orqali haqiqatni aniqlash va mavzuni o’zlashtirishni ta’minlash darsi

+ Haqiqatni izlash darsi
- Ekskursiya darsi
- “Paradokslar” darsi
- Seminar darsi

40. ___________bu darslarda o’quvchilarni turli obyektlar: muzey, ziyoratgoh, korxona, ustaxona, tabiat obyektlari, ilmiy muassasa, kollej, lisey va boshqalarga olib borish va tanishtirish orqali ularning bilimlarini hayot bilan bog’lash va kasbga yo’naltirish ishlarini amalga oshirib borish ta’minlanadi.

+ Ekskursiya darsi
- Haqiqatni izlash darsi
- “Paradokslar” darsi
- Seminar darsi

41. ___________– ma’lum bilimlarni egallash uchun eng qulay muhitda bo’lish yoki shunday muhit yaratish orqali mavzuni faol o’rganish mashqlaridan iborat.

+ Sho’ng’ish darsi
- Haqiqatni izlash darsi
- “Paradokslar” darsi
- Seminar darsi

42. __________- o’quvchilarning o’zaro musobaqalashuvini tashkil etish orqali bilimlarni mustahkamlash mashqlari.

+ Musobaqa darsi
- Haqiqatni izlash darsi
- “Paradokslar” darsi
- Sho’ng’ish

43. _____________– dars mavzusi bo’yicha qoidalar, xulosalarni agar noto’g’ri deb hisoblansa, nimalar bo’lishi mumkinligi haqida qiziqarli bahs va tahlillar o’tkazish orqali yangi mavzuni tushuntirish darsi.

+ Shubha bildirish darsi
- Haqiqatni izlash darsi
- Sho’ng’ish darsi
- Musobaqa darsi

44.__________- o’quvchilarning ayrim mavzular bo’yicha mustaqil o’rgangan bilimlari va xulosalari taqdimoti

+ Ijodiy hisobotlar darsi
- Haqiqatni izlash darsi
- Shubha bildirish darsi
- Musobaqa darsi

45. O’quvchilarning faolliklari va qiziqishlarini oshirish maqsadida o’rganilayotgan mavzuni har turli “paradokslarga” bog’lab bayon qilish hamda tegishli tahlillar o’tkazish asosida to’g’ri xulosalarni aniqlash darsi bu.

+ “Paradokslar” darsi
- Sho’ng’ish
- Shubha bildirish darsi
- Musobaqa darsi

46. O’ta rivojlangan bir necha qobiliyatlar majmuasi nima?

+ Iste’dod
- Qobiliyat
- Iqtidor
- San’at

47. iqti — «yer», «dor» — egasiga qaratib aytiladigan so’z ma’nosini beradigan so’z.

+ Iqtidor
- Iste’dod
- Qobiliyat
- Iqtidor

48. Paradoks nima?

+ paradoks umum tomonidan qabul qilingan fikrlarga, ilmiy qoidalarga mos kelmaydigan, shuningdek, sog’lom aqlga zid fikr.
- paradoks o’rtacha o’zlashtiruvchi talabaga yo’naltirishdan voz kechish;
- shaxsning yaxshi xislatlarini izlash;
- shaxs rivojlanishining indivudual dasturlarini tuzish va unga tuzatishlar kiritish.

49. O’quvchilarning mustaqil ijod etishlarini tashkil qilish darsi bu...

+ Ijod darsi
- Sinov darsi
- Musobaqa darsi
- Haqiqatni izlash darsi

50. O’qituvchi tomonidan o’quvchi shaxsiga yo’naltirilgan ta’limni amalga oshirishning qanday asosiy mezonlari mavjud?

+ Barcha javoblar to’g’ri
- Har bir o’quvchiga buyuk shaxsdek qarash, uni hurmat qilish, uni tushunish, qabul qilish, unga ishonish.
- Ta’limning shunday muhitini yaratish kerakki, unda o’quvchi o’zini shaxs deb sezsin, unga bo’lgan e’tiborni tuysin.
- Bolaga tazyiq o’tkazmaslik hamda uning kamchiligini bo’rttirmaslik, bilimlarni o’zlashtirmasligi, o’zini yomon tutishi sabablarini aniqlash va ularni bolaning shaxsiyatiga zarar yetkazmaydigan tarzda bartaraf etish.

51. Munosabatlarda demokratlashtirish nimalarni o’z ichiga oladi?

+ Barcha javoblar to’g’ri
- talaba va pedagog huquqlarini tenglashtirish, talabaning erkin tanlab olish huquqi;
- talabaning xatoga yo’l qo’yish huquqi, talabaning o’z nuqtai nazariga ega bo’lish huquqi;
- talabalar va pedagog munosabati zayli: boshqarish emas, tashkil etish; chegaralash emas, erkin tanlab olishga imkon berish.

52. Dars jarayonida o’quvchilarning o’zaro hamda o’qituvchining konsultasiyalarini tashkil etish orqali darsni o’zlashtirish mashqi qanday dars?

+ Konsultatsiya darsi
- Sinov darsi
- Musobaqa darsi
- Haqiqatni izlash darsi

53. Shaxsga yo’nartirilgan texnologiya tamoyillari qanday?

+ Barcha javoblar to’g’ri
- insonparvarlik – o’quvchi shaxsini hurmat qilish, unga yordamlashish, uning ijodiy qobiliyatiga ishonch bilan qarash;
- hamkorolik – pedagog va talabalar o’rtasidagi munosabatda tenglik, sheriklikning ustunligi;
- erkin tarbiyalash – shaxsga o’z faoliyatini tanlash erkinligini, mustaqilligini berish.

54. Shaxsga yangicha qarash nimalardan iborat bo’ladi?

+ Barcha javoblar to’g’ri
- pedagogik jarayonda shaxs obyekt emas, subyekt hisoblanadi;
- har bir talaba qobiliyat egasi, ko’pchiligi esa iste’dod egasidir;
- yuqori etik qadriyatlar (saxiylik, muhabbat, mehnatsevarlik, vijdoniylik va h.k.) shaxsning ustuvor xislatlari hisoblanadi.

55. Pedagogik texnologiyalarni tadbiq qilishda qanday vositalardan foydalaniladi?

+ Hammasi to‘g‘ri
- Verbal, noverbal
- Vizual, audio
- Tabiiy, o‘quv anjomlari

56. Mimika, gavda harakatlari orqali biror ma’no-mazmunni ifodalash yoki ta’kidlash uchun qo’llaniladigan vositalar qaysilar?

+ Noverbal vositalar
- Verbal vositalar
- Vizual vositalar
- Audio vositalar

57. Chizma, jadval, foto-tasvir, tarqatma material, plakat, video, kino tasvirlar qaysi vositalar qanday vositalar deyiladi?

+ Vizual vositalar
- Audio vositalar
- Tabiiy vositalar
- Verbal vositalar

58. Qaysi muloqot shakllari har xil ko’rinishda nutq so’zlash, ma’ruza, suhbatlashish, savol-javob, taqdimot kabi ko’rinishlarda amalga oshiriladi?

+ Verbal
- Noverbal
- Vizual
- Audio

59. Qaysi vositalar eshitish orqali axborotni o’rganish, o’zlashtirish imkoniyatini beruvchi vositalar hisoblanadi?

+ Audio vositalar
- Vizual vositalar
- Noverbal vositalar
- Verbal vositalar

60. Interfaol metodlar qanday tamoyillarga asoslanadi?

+ Hamma javob to‘g‘ri
- o’zaro harakat, o’quvchilarning faolligi
- guruh tajribasiga tayanish
- majburiy qayta aloqa

61. «Menga gapirsang, esdan chiqaraman, menga ko’rsatsang, eslab qolishim mumkin, menga o’zimga ishlashga imkoniyat ber, shunda bu batamom meniki bo’lib qoladi». Ushbu maqol qaysi xalq maqoli hisoblanadi?

+ Xitoy xalq maqoli
- Yapon xalq maqoli
- Koreys xalq maqoli
- Fransuz xalq maqoli

62. Quyi sinflarda yo’naltiruvchi savollar berish yo’li bilan bilim berish qanday suhbatlat usuliga kiradi?

+ Evristik suhbatlar
- Oddiy savol-javoblar
- Muzokarali suhbatlar
- Debatlar

63. O‘quvchining dars jarayonidagi amaliy ko’nikmalarini shakllantiruvchi faoliyat turi nima deb ataladi?

+ Mashq
- Tajriba
- Suhbat
- Debat

64. Bilimni har bir o’quvchi o’z intellektual darajasiga muvofiq ravishda turli darajada o’zlashtirishi qanday ta’lim usuli orqali amalga oshiriladi?

+ Interfaol ta’lim usuli
- Debat usuli
- An’anaviy ta’lim usuli
- Jamoaviy ta’lim usuli

65. Oʻquvchining dars jarayonidagi amaliy ko`nikmalarini shakllantiruvchi faoliyat turi?

+ Mashq
- Metod
- Usul
- interfaol usullar

66. Biror muamoni yechishda guruh qatnashchilari tomonidan bildirilgan erkin fikr va mulohazalarni to’plab, ular orqali ma’lum bir yechimga keladigan samarali usullar nima deyiladi?

+ aqliy hujum
- Bumerang
- Debat
- case-study

67. O’quvchi (talaba)larni dars jarayonida, darsdan tashqarida turli adabiyot, materiallar bilan ishlash, o’rganilgan materiallarni saqlab qolish, so’zlab bera olish, fikrni erkin holda bayon eta olish hamda bir dars davomida barcha o’quvchi (talaba)larni baholay olishga qaratilgan metod nomini ko`rsating.

+ bumerang texnologiyasi
- aqliy hujum
- munozara
- suhbat

68. Audio vositalar nima?

+ eshitish orqali axborotni o’rganish, o’zlashtirish imkoniyatini beruvchi (masalan: maginitofon tasmasi, turli disklar, musiqa asboblar ) vositalardir
- vositalar pedagogik texnologiya jarayonida o’quvchilar ko’z bilan ko’rishlari uchun mo’ljallangan barcha vositalarni o’z ichiga oladi
- chizma, jadval, foto-tasvir, tarqatma material, plakat, video, kino tasvirlar kiradi
- hammasi to’g’ri

69. Fikrlashning tarmoqlanishi – bu nima?

+ o’quvchi (talaba)larning bir mavzuni chuqur o’rganishlariga yordam berib, ularni mavzuga taalluqli tushunchaga yoki aniq fikrni erkin va aniq ravishda ma’lum ketma-ketlik bilan uzviy bog’langan holda tarmoqlanishlariga o’rgatadi
- O’quvchilarni tanlangan mavzu sohasida munozara qilishga o’rgatish ularning bilimlarini chuqurlashtiradi, o’z fikrlarini asoslash qobiliyatini rivojlantiradi
- ta’lim tizimida nutq o’qitish, o’z fikrini mustaqil va asosli bayon qilib, xulosalar chiqarish vositasi sifatida g’oya muhim o’rin egallaydi
- har bir o’qituvchi tomonidan mavjud vositalar va o’z imkoniyatlari darajasida amalga oshiriladi. Bunda har bir o’quvchi o’z intellektual darajasiga muvofiq ravishda turli darajada o’zlashtiradi

70. Usul nima?

+ o’qituvchining individual pedagogik mahorati bo’lib, turli ta’lim metodlari orqali sayqallanadi
- o’quvchining dars jarayonidagi amaliy ko’nikmalarini shakllantiruvchi faoliyat turi
- yangi bilimlarni maqsadli o’zlashtirish yo’llarini o’rganadi. Amalda sinovdan o’tkazadi
- O’quv materialini puxta bilib olishning oson yo’lidan boradi

71. “Brein storming” (inglizcha «aqliy hujum») uslubi amerikalik olim A.Osborn tomonidan 1930 yilda taklif etilgan bo’lib, unda nima kuzda tutilgan edi?

+ loyihalarni rejalashtirish va uning natijalarni oldindan bashorat qilish
- munozaraga kirilganda bahslashuvchilarga miyaga qanday fikr kelsa, uni tanqidsiz, erkin aytish imkoniyati
- qandaydir mavzuni yoki muammoni muhokama qilish orqali hal qilish uchun savol qo’yish
- bunda bahslashuvchilar ko’proq ongli, asosli fikrlarni bayon etishga harakat qilish

72. Didaktik o’yinlar texnologiyalari o’quvchi faoliyatini ________ va ________ asoslangan.

+ faollashtirish va jadallashtirishga.
- jadallashtirishga
- intellektual (aqliy) va harakatliga
- Faollashtirishga

73. Didaktik o’yinlarning asosiy turlari qaysilar

+ intellektual (aqliy) va harakatli hamda aralash o’yinlardan.
- estetik, badiiy, mehnat
- aqliy, jismoniy, axloqiy, psixologik
- harakatli hamda aralash o’yinlardan

74. Didaktik o’yinlar nazariy, amaliy, jismoniy, rolli, ishchanlik va boshqa yo’nalishlar bo’yicha turlarga ajratiladi?

+ Barcha javoblar to’g’ri.
- nazariy, amaliy
- jismoniy, rolli
- ishchanlik va boshqa yo’nalishlar bo’yicha

75. Nechanchi yillar boshidan AQShda, so’ngra boshqa g’arb mamlakatlarida ishchanlik o’yinlari qo’llanila boshladi.

+ 1960-yillar.
- 1970-yillar
- 1965-yillar
- 1955-yillar

76. 1960-yillar boshidan qaysi davlatda, so’ngra boshqa g’arb mamlakatlarida ishchanlik o’yinlari qo’llanila boshladi?

+ AQSh.
- Angliya
- Kanada
- Xitoy

77. Didaktik o’yinlarning yana bir turi – aqliy hujum usulini birinchi marta ___ yilda A.F.Osborn qo’llagan.

+ 1939.
- 1949
- 1940
- 1938

78. Didaktik o’yinlarning yana bir turi – aqliy hujum usulini birinchi marta 1939-yilda qaysi olim qo’llagan?

+ A.F.Osborn.
- Ushinskiy
- O.Kont
- T.Kun

79. O’quvchilarning bilish faoliyati o’yin faoliyati bilan uyg’unlashgan darslar didaktik o’yinli darslar deyiladi.

+ didaktik o’yinli darslar.
- an’anaviy darslar
- noan’anaviy darslar
- barcha javoblar to’g’ri

80. Didaktik o’yinlar _______,_________,________,______ tarzida olib boriladi.

+ Barcha javoblar to’g’ri.
- Musobaqa, raqobat
- raqobat, o’zaro yordam
- hamkorlik, musobaqa

81. Didaktik o’yin turlarini tanlash mezonlari

+ Barcha javoblar to’g’ri.
- vaqt me’yori bo’yicha – dars, mashg’ulot vaqtining reja bo’yicha ajratilgan qismi, o’yin maqsadiga erishguncha, g’olib yoki g’oliblar aniqlanguncha davom etadigan va boshqa o’yin­lar
- ishtirokchilar tarkibi bo’yicha – o’g’il bolalar, qiz bolalar, o’smirlar, katta yoshdagilar uchun o’yinlar
- o’yin jarayoni bo’yicha – fikrlash, o’ylash, topag’onlik, harakatlar, musobaqa va boshqalarga yo’naltirilgan o’yinlar

82. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Ishchanlik o’yini darsi – bu

+ dars mavzusi bo’yicha masalalarni hal etish jarayonida o’quvchilarning faol ishtirok etishini ta’minlash orqali yangi bilimlarni o’zlashtirishish mumkin.
- dars mavzusi bo’yicha masalalarni o’rganishda o’quvchilarga oldindan ma’lum rollarni taqsimlash va dars jarayonida shu rolni bajarishlarini tashkil etish asosida bilimlarni mustahkamlash darsi
- dars mavzusi bilan bog’liq sahna ko’rinishlari tashkil etish orqali dars mavzusi bo’yicha chuqur, aniq ma’lumotlar berish darsi
- tegishli o’quv fani bo’yicha dars mavzusiga doir kompyuter materiallari (multimedia, virtual o’quv kursi va shu kabilar) asosida o’tiladigan dars


83. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Rolli o’yin darsi – bu
+ dars mavzusi bo’yicha masalalarni o’rganishda o’quvchilarga oldindan ma’lum rollarni taqsimlash va dars jarayonida shu rolni bajarishlarini tashkil etish asosida bilimlarni mustahkamlash darsi.
- dars mavzusi bo’yicha masalalarni hal etish jarayonida o’quvchilarning faol ishtirok etishini ta’minlash orqali yangi bilimlarni o’zlashtirishish mumkin
- dars mavzusi bilan bog’liq sahna ko’rinishlari tashkil etish orqali dars mavzusi bo’yicha chuqur, aniq ma’lumotlar berish darsi
- tegishli o’quv fani bo’yicha dars mavzusiga doir kompyuter materiallari (multimedia, virtual o’quv kursi va shu kabilar) asosida o’tiladigan dars


84. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Teatrlashtirilgan dars – bu
+ dars mavzusi bilan bog’liq sahna ko’rinishlari tashkil etish orqali dars mavzusi bo’yicha chuqur, aniq ma’lumotlar berish darsi.
- dars mavzusi bo’yicha masalalarni o’rganishda o’quvchilarga oldindan ma’lum rollarni taqsimlash va dars jarayonida shu rolni bajarishlarini tashkil etish asosida bilimlarni mustahkamlash darsi
- tegishli o’quv fani bo’yicha dars mavzusiga doir kompyuter materiallari (multimedia, virtual o’quv kursi va shu kabilar) asosida o’tiladigan dars
- dars mavzusi bo’yicha masalalarni hal etish jarayonida o’quvchilarning faol ishtirok etishini ta’minlash orqali yangi bilimlarni o’zlashtirishish mumkin


85. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Kim oshdi savdosi darsi – bu
+ o’quv fani ayrim bo’limi bo’yicha bilimlarni har bir o’quvchi qanchalik ko’p bilishini namoyish etish darsi.
- dars mavzusini bo’laklar bo’yicha oldindan o’zlashtirishgan o’quvchilarning o’zaro muloqot asosida sinfga qiziqarli tushuntirish orqali o’tiladigan dars
- o’quvchilarning formulalarni puxta o’zlashtirishishlari bo’yicha turli o’yinlar shaklidagi mashqlar o’tkazish darsi
- dars mavzusiga mos o’yin orqali o’quvchilarning o’zlashtirishishlarini tashkil qilish darsi


86. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Yarmarka darsi – bu
+ dars mavzusini bo’laklar bo’yicha oldindan o’zlashtirishgan o’quvchilarning o’zaro muloqot asosida sinfga qiziqarli tushuntirish orqali o’tiladigan dars.
- o’quv fani ayrim bo’limi bo’yicha bilimlarni har bir o’quvchi qanchalik ko’p bilishini namoyish etish darsi
- o’quvchilarning formulalarni puxta o’zlashtirishishlari bo’yicha turli o’yinlar shaklidagi mashqlar o’tkazish darsi
- dars mavzusiga mos o’yin orqali o’quvchilarning o’zlashtirishishlarini tashkil qilish darsi


87. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Formulalar darsi – bu
+ o’quvchilarning formulalarni puxta o’zlashtirishishlari bo’yicha turli o’yinlar shaklidagi mashqlar o’tkazish darsi.
- dars mavzusiga mos o’yin orqali o’quvchilarning o’zlashtirishishlarini tashkil qilish darsi
- dars mavzusini bo’laklar bo’yicha oldindan o’zlashtirishgan o’quvchilarning o’zaro muloqot asosida sinfga qiziqarli tushuntirish orqali o’tiladigan dars
- o’quv fani ayrim bo’limi bo’yicha bilimlarni har bir o’quvchi qanchalik ko’p bilishini namoyish etish darsi


88. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri O’yin darsi – bu
+ dars mavzusiga mos o’yin orqali o’quvchilarning o’zlashtirishishlarini tashkil qilish darsi.
- o’quvchilarning formulalarni puxta o’zlashtirishishlari bo’yicha turli o’yinlar shaklidagi mashqlar o’tkazish darsi
- dars mavzusini bo’laklar bo’yicha oldindan o’zlashtirishgan o’quvchilarning o’zaro muloqot asosida sinfga qiziqarli tushuntirish orqali o’tiladigan dars
- o’quv fani ayrim bo’limi bo’yicha bilimlarni har bir o’quvchi qanchalik ko’p bilishini namoyish etish darsi


89. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Sud» darsi – bu
+ o’quvchilar bilan dars mavzusiga mos «sud» jarayonini tashkil etish orqali yangi mavzuni tushun­tirish darsi.
- dars mavzusini sahnalashtirgan holdagi konsert shaklida ifodalash mashqlari bo’lib, o’quvchilarni faollashtirish va bilimini mustahkamlash imkoniyatini beradi
- dars mavzusini oldindan puxta o’rgangan o’quvchilar yordamida qiziqarli savol-javoblar, tahlillar asosida isbotlab tushuntirish matnlari bo’lib, bunda o’quvchilar dars mav­zusini o’zlashtirib, eslab qolishlari uchun qulaylik yaratiladi
- bir nechta fanlarga doir va integrasiyalash uchun qulay bo’lgan mavzular bo’yicha tashkil qilingan dars bo’lib, o’quvchilarning turli fanlarga qiziqishlarini orttirib, ta’lim jarayonidagi faolliklarini ta’minlaydi


90. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Konsert darsi – bu
+ dars mavzusini sahnalashtirgan holdagi konsert shaklida ifodalash mashqlari bo’lib, o’quvchilarni faollashtirish va bilimini mustahkamlash imkoniyatini beradi.
- o’quvchilar bilan dars mavzusiga mos «sud» jarayonini tashkil etish orqali yangi mavzuni tushun­tirish darsi
- dars mavzusini oldindan puxta o’rgangan o’quvchilar yordamida qiziqarli savol-javoblar, tahlillar asosida isbotlab tushuntirish matnlari bo’lib, bunda o’quvchilar dars mav­zusini o’zlashtirib, eslab qolishlari uchun qulaylik yaratiladi
- bir nechta fanlarga doir va integrasiyalash uchun qulay bo’lgan mavzular bo’yicha tashkil qilingan dars bo’lib, o’quvchilarning turli fanlarga qiziqishlarini orttirib, ta’lim jarayonidagi faolliklarini ta’minlaydi


91. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri «Tergovni bilimdonlar olib boradi» darsi – bu
+ dars mavzusini oldindan puxta o’rgangan o’quvchilar yordamida qiziqarli savol-javoblar, tahlillar asosida isbotlab tushuntirish matnlari bo’lib, bunda o’quvchilar dars mav­zusini o’zlashtirib, eslab qolishlari uchun qulaylik yaratiladi.
- bir nechta fanlarga doir va integrasiyalash uchun qulay bo’lgan mavzular bo’yicha tashkil qilingan dars bo’lib, o’quvchilarning turli fanlarga qiziqishlarini orttirib, ta’lim jarayonidagi faolliklarini ta’minlaydi
- dars mavzusini sahnalashtirgan holdagi konsert shaklida ifodalash mashqlari bo’lib, o’quvchilarni faollashtirish va bilimini mustahkamlash imkoniyatini beradi
- o’quvchilar bilan dars mavzusiga mos «sud» jarayonini tashkil etish orqali yangi mavzuni tushun­tirish darsi


92. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri Integrasiyalashgan dars – bu …
+ bir nechta fanlarga doir va integrasiyalash uchun qulay bo’lgan mavzular bo’yicha tashkil qilingan dars bo’lib, o’quvchilarning turli fanlarga qiziqishlarini orttirib, ta’lim jarayonidagi faolliklarini ta’minlaydi.
- dars mavzusini oldindan puxta o’rgangan o’quvchilar yordamida qiziqarli savol-javoblar, tahlillar asosida isbotlab tushuntirish matnlari bo’lib, bunda o’quvchilar dars mav­zusini o’zlashtirib, eslab qolishlari uchun qulaylik yaratiladi
- dars mavzusini sahnalashtirgan holdagi konsert shaklida ifodalash mashqlari bo’lib, o’quvchilarni faollashtirish va bilimini mustahkamlash imkoniyatini beradi
- o’quvchilar bilan dars mavzusiga mos «sud» jarayonini tashkil etish orqali yangi mavzuni tushun­tirish darsi


93. Didaktik o’yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllaridan biri «Mu’jizalar maydoni» darsi – bu
+ o’quvchilar bilan o’tkaziladigan qiziqarli o’yin bo’lib, turli savollarga belgilangan vaqt davomida turli javoblar topish va g’oliblarni rag’batlantirish orqali o’quvchilarda fikrlash, topqirlik, ziyraklik va bilimlarini kengaytirib borish sifatlarini shakllantiradi.
- dars mavzusini oldindan puxta o’rgangan o’quvchilar yordamida qiziqarli savol-javoblar, tahlillar asosida isbotlab tushuntirish matnlari bo’lib, bunda o’quvchilar dars mav­zusini o’zlashtirib, eslab qolishlari uchun qulaylik yaratiladi
- dars mavzusini sahnalashtirgan holdagi konsert shaklida ifodalash mashqlari bo’lib, o’quvchilarni faollashtirish va bilimini mustahkamlash imkoniyatini beradi
- o’quvchilar bilan dars mavzusiga mos «sud» jarayonini tashkil etish orqali yangi mavzuni tushun­tirish darsi


94. Qaysi noana’naviy dars shakllaridan birida o’quvchilar bilan o’tkaziladigan qiziqarli o’yin bo’lib, turli savollarga belgilangan vaqt davomida turli javoblar topish va g’oliblarni rag’batlantirish orqali o’quvchilarda fikrlash, topqirlik, ziyraklik va bilimlarini kengaytirib borish sifatlarini shakllantiradi?