Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat

+ Teatrlashtirilgan dars.
- Rolli o’yin darsi
- Ishchanlik o’yini darsi
- Kompyuter darsi


105. Qaysi noana’naviy dars shakllaridan birida dars mavzusi bo’yicha masalalarni o’rganishda o’quvchilarga oldindan ma’lum rollarni taqsimlash va dars jarayonida shu rolni bajarishlarini tashkil etish asosida bilimlarni mustahkamlash darsi sanaladi?
+ Rolli o’yin darsi.
- Ishchanlik o’yini darsi
- Kompyuter darsi
- Teatrlashtirilgan dars

106. Qaysi noana’naviy dars shakllaridan birida dars mavzusi bo’yicha masalalarni hal etish jarayonida o’quvchilarning faol ishtirok etishini ta’minlash orqali yangi bilimlarni o’zlashtirishish mumkin?

+ Ishchanlik o’yini darsi.
- Kompyuter darsi
- Teatrlashtirilgan dars
- Rolli o’yin darsi

107. “Hamkorlikda o’qish” texnologiyasini amerikalik olimlarning necha guruhi mukammal ishlab chiqqan?

+ 3 ta
- 2 ta
- 4 ta
- 5 ta

108. Hamkorlikda o’qish texnologiyasining asosiy g’oyasi bu –

+ O’quvchilarni hamkorlikda o’qishga o’rgatish, ular o’rtasida hamkorlik, o’zaro yordam va fikr almashinuvni vujudga keltirish
- 4-5 kichik guruhlarga bo’lish
- O’quvchilarni teng sonli komandalarga bo’lish
- Barcha o’qituvchilarning hamkorlikdagi o’qitishi

109. ”Hamkorlikda o’qish” texnologiyasining nechta variant mavjud?

+ 3
- 2
- 5
- 4

110. “Komandada o’qitish”, “nafis arra”, “birga o’qish” bu qaysi texnologiyaning variantlari hisoblanadi?

+ “Hamkorlikda o’qish” texnologiyasining
- “Muammoli ta’lim” texnologiyasining
- “Masofaviy ta’lim” texnologiyasining
- An’anaviy o’qitish texnologiyasining

111. An’anaviy o’qitish tizimida o’qituvchi qaysi o’quvchi darajasiga moslashish dars beradi?

+ O’rtacha
- Yaxshi
- A’lo
- Past

112. “Komandada o’qitish” metodidan foydalanganda o’qituvchi o’quvchilarni qanaqa komandaga ajratadi?

+ Teng sonli
- 1/2 ulushli
- 1/3 ulushli
- 1/4 ulushli

113. “Hamkorlikda o’qish” texnologiyasining qo’llash usuli nechta?

+ 8 ta
- 7 ta
- 6 ta
- 5

114. “Hamkorlikda o’qish” texnologiyasini qo’llash uchun sinfni necha kishilik kichik guruhlarga bo’lish kerak?

+ 4-5 kishilik
- 15 kishilik
- 10 kishilik
- 10-15 kishilik

115. “Muammoli ta’lim” qachon kirib kelgan?

+ XX asrning 20-yillarida
- XX asrning 30-yillarida
- XIX asrning 80-yillarida
- XIX asrning oxiri XX asrning boshlarida

116. “Muammoli ta’lim” texnologiyasini kimlar taklif etgan?

+ J.Dyui va V.X.Kilpatrik
- Slavin va Jonson
- Aranson va Tomson
- N.Shodiyev va N.Kiyamov

117. Muammoli ta’limning zamonaviy nazariyasida muammoli vaziyatlarning necha turi mavjud?

+ 2 ta
- 3 ta
- 4 ta
- 5 ta

118. O’quvchilar faoliyatiga bog’liq bo’lgan muammoli vaziyat bu –

+ Psixologik muammoli vaiyat
- Pedagogik muammoli vaziyat
- Bilimlarni faollashtirishga bog’liq muammoli vaziyat
- O’quv faoliyati

119. O’quv jarayonining tashkil etilishiga taalluqli bo’lgan muammoli vaziyat bu –

+ Peda
gogik muammoli vaziyat
- Psixologik muammoli vaziyat
- Bilimlarni faollashtirishga bog’liq muammoli vaziyat
- Tarbiyaviy faoliyat

120. O’qituvchi o’quv dasturi bo’yicha har bir mavzuni muammoli tarzda o’ta oladimi?

+ Muammoli tarzda dars o’tish mumkin bo’lgan mavzularni tanlab oladi.
- ha, agar xohlasa
- ha, agar bajbur bo’lsa
- ha, ko’proq maosh to’lansa

121. Hozirgi zamon muammoli darslarning didaktik maqsadi nechta?

+ 3 ta
- 4 ta
- 5 ta
- 6 ta

122. Muammoli darslarni yangi nom bilan nima deb atash rasm bo’ldi?

+ barchasi to’g’ri
- “Tafakkur bo’roni” , “Aqliy hujum”
- “Miyaga hujum”, “ Fikrlar to’qnashuvi”
- “Fikrlar jangi maydoni”

123. Muammoli – qidiruv uslublarida muammoni kim yaratadi?

+ o’qituvchi
- o’quvchi
- 2 nafar o’quvchi birgalashib yaratadi
- 5 nafar o’quvchi birgalashib yaratadi

124. Ta’limning muammoli – qidiruv uslublari qanday uslublar yordamida amalga oshiriladi?

+ Bilimni so’z orqali ifodalash, ko’rgazmali va amaliyot uslublari orqali
- Faktlarni tahlil qilish orqali
- Mulohaza yuritish orqali
- Isbotlash orqali

125. Muammoli ta’lim uslublaridan biri bu –

+ Evristik va muammoli-qidiruv uslubi
- Eksperiment va muammoli-qidiruv uslubi
- Emperik va muammoli-qidiruv uslubi
- Tajriba va muammoli-qidiruv uslubi

126. Muammoli-qidiruv uslublari nima maqsadda qo’llaniladi?

+ Ijodiy bilim ko’nikmalarini rivojlantirish maqsadida
- Axborotni ma’lum qilish maqsadida
- O’quv jarayonida tushunchaga ega bo’lish maqsadida
- Psixologik tushunchaga ega bo’lish maqsadida

127. Modul nima?

+ O’quv materialining mantiqan tugallangan birligi bo’lib, o’quv fanining bir yoki bir necha fundamental tushunchalarini o’rganishga qaratilgandir.
- O’qitishning istiqbolli tizimlaridan biri hisoblanadi
- Ma’lum hodisa yoki qonun, yoki bo’lim, yoki ma’lum bir yirik mavzu yoki o’zaro bog’liq tushunchalar
- O’qitishning asosiy vositasi sifatida, tugallangan informatsiya bloki sifatida tushuniladi

128. Modulli o’qitish bu?

+ O’qitishning istiqbolli tizimlaridan biri hisoblanadi, chunki u odam bosh miyasining o’zlashtirish tizimiga eng yaxshi moslashgandir. Modulli o’qitish asosi inson bosh miyasi to’qimalarining modulli tashkil etilganiga tayanadi.
- Bu o’quv materialining mantiqan tugallangan birligi bo’lib, o’quv fanining bir yoki bir necha fundamental tushunchalarini o’rganishga qaratilgandir
- O’quv fanining bir yoki bir necha fundamental tushunchalarini o’rganishdir
- Modulli o’qitish asosi inson bosh miyasi to’qimalarining modulli tashkil etilganiga tayanadi

129. O’qitishning modul tizimi haqida rasmiy ravishda birinchi marta nechanchi yilda so’z yuritilgan?

+ 1972 yil.
- 1927 yil
- 1910 yil
- 1980yil

130. 1972 yil, YuNESKOning Tokiodagi butun jahon konferensiyasida nima haqida so’z yuritilgan edi?

+ O’qitishning modul tizimi haqida.
- STEM ta’limi haqida
- PIRLS haqida
- PISA

131. Qaysi davlatda 1972-yilda o’qitishning modul tizimi haqida rasmiy ravishda birinchi marta konferensiya bo’lib o’tgan?

+ Tokioda
- Fransiyada
- Xitoyda
- Ispaniyada

132. Modulli o’qitish texnologiyasi qanday kelib chiqadi?

+ Funksional tizimlar, fikrlashning neyrofiziologiyasi, pedagogik-psixologiyalarning umumiy nazariyasidan kelib chiqadi.
- Fiziologik tizimlar, fikrlashning neyrofiziologiyasi, pedagogik umumiy nazariyasidan kelib chiqadi
- To’g’ri javob yo’q
- Axborot texnologiyalarining rivojlanishi bilan.

133. Odatda modul necha soatli ma’ruzaviy mashg’ulotlar va shu bilan bog’liq bo’lgan amaliy (seminar), laboratoriya mashg’ulotlaridan iborat bo’ladi?

+ 3-6 soat
- 9-10 soat
- 2-4 soat
- 8-9 soat

134. Modulli o’qitishga o’tishda quyidagi qaysi maqsadlar ko’zlanadi?

+ O’qitishning (fanlar orasida va fanning ichid+ uzluksizligini ta’minlash;
- O’qitishni individuallashtirish;
- O’quv materialini mustaqil o’zlashtirish uchun yetarli sharoit yaratish, o’qitishni jadallashtirish, fanni samarali o’zlashtirishga erishish.
- Hamma javoblar to’g’ri

135. O’qitishning modul tizimiga o’tish samaradorligi quyidagilardan qaysi omillarga bog’liq bo’ladi?

+ o’quv muassasasining moddiy-texnikaviy bazasi darajasi,professor-o’qituvchilar tarkibining malakaviy darajasi,ko’zlangan natijalarni baholash, didaktik materiallar ishlab chiqish,natijalarning tahlili va modullarni optimallashtirish.
- O’qitishning (fanlar orasida va fanning ichid+ uzluksizligini ta’minlash.
- O’qitishni individuallashtirish
- O’qitishni insonparvarlashtirish

136. Ko’pchilik hollarda quyidagi qaysilardan uch turdagi makromodullar tuzilishi mumkin?

+ gumanitar fanlarni o’z ichiga oladigan;
- iqtisodiy fanlarni o’z ichiga oladigan;
- umumta’lim, umumtexnik, umumkasbiy va maxsus fanlarni o’z ichiga oladigan.
- hamma javoblar to’g’ri

137. Modul o’z ichiga nechta ma’ruza va shu ma’ruzalar bilan bog’liq bo’lgan amaliy darslar va laboratoriya ishlarini qamrab olishi mumkin?

+ 2-3 ta.
- 4-6 ta
- 5-9 ta
- 1-2 ta

138. Ma’ruzalar matnini tayyorlashda, quyidagilardan qaysilari maqsadga muvofiq bo’ladi.

+ Strukturalash va tizimlash usullarini qo’llab, materiallarni blok-sxema, rasmlar bloki ko’rinishida taqdim etilishi maqsadga muvofiq bo’ladi.
- O’quv materialining elementlari orasidagi bog’lanishlar va uning o’tishlari yaqqol ko’rsatilishi
- O’quv materialining (modulning) butun hajmi talabaning ko’z oldida gavdalanishi
- To’g’ri javob yo’q

139. Modulli ta’lim texnologiyasi mohiyatini o’rgatuvchi tushunchalarga qaysilar kiradi:

+ Modulli dastur, kompleks didaktik maqsad,integrallashgan didaktik maqsad, xususiy didaktik maqsad,o’quv elementi,kirish nazorati, joriy nazorat, oraliq nazorat, umumlashgan (chiqish) nazorat.
- Modul dasturi
- Joriy va oraliq nazorat
- To’g’ri javob yo’q

140. Modulli ta’lim texnologiyasi prinsiplariga modullilik prinsipi, ta’lim mazmunidan alohida elementlarni ajratish, dinamiklik (o’zgaruvchanlik), bilimlar va ularning tizimlarini ta’sirchanligi va operativligi,moslanuvchanlik, istiqbolni anglash, paritetlik (barovarlik)larni kiritishni tavsiya qilgan olim?

+ P.A.Yusevisina.
- Y.A.Komenskiy
- A.R.Beruniy
- A.Avloniy

141. P.A.Yusevisina modulli ta’lim texnologiyasi prinsiplariga quyidagilardan qaysilarini kiritishni tavsiya qiladi?

+ modullilik prinsipi, ta’lim mazmunidan alohida elementlarni ajratish, dinamiklik (o’zgaruvchanlik), bilimlar va ularning tizimlarini ta’sirchanligi va operativligi,moslanuvchanlik, istiqbolni anglash, paritetlik (barovarlik).
- Ta’lim va bilim
- Modul prinsipi
- modulli dastur, kompleks didaktik maqsad, integrallashgan didaktik maqsad, xususiy didaktik maqsad, o’quv elementi, kirish nazorati, joriy nazorat, oraliq nazorat, umumlashgan (chiqish) nazorat

142. Modulli o’qitish texnologiyalarida qanday jarayonini tashkil etiladi?

+ O’quv
- Bilim
- Malaka
- Ko’nikma

143. Modul fanning fundamental tushunchalarini ta’riflang?

+ Ma’lum hodisa yoki qonun, yoki bo’lim, yoki ma’lum bir yirik mavzu yoki o’zaro bog’liq tushunchalar guruhini o’z ichiga oladi.
- Bu o’quv materialining mantiqan tugallangan birligi bo’lib, o’quv fanining bir yoki bir necha turi
- Bu esa iqtidorli talabalarning individual va mustaqil ishlarini optimal rejalash imkoniyatini tug’diradi
- Bu o’quv materialining nazariy jihatdan tugallangan birligi bo’lib, o’quv fanining bir yoki bir necha turi

144.Dinamiklik prinsipi modulni shunday qurishni taqozo etadiki…

+ bunda u ijtimoiy buyurtmaga mos ravishda uning mazmunini erkin o’zgarishini ta’minlay oladi, ya’ni o’quv predmetlari aniq bo’limlari o’quv materialini o’zgartirish, to’ldirish imkoniyati bor.
- Bilimlar va ularning tizimlarini ta’sirchanligi va operativlik prinsipi ta’lim jarayonining shunday tashkil etishni ko’zda tutadi
- Blok-modullar ichidagi elementlar o’zaro bog’langan va o’zgaruvchan bo’ladi
- Hamma javob to’g’ri

145. “Modulli o’qitish” termini xalqaro tushuncha modul bilan bog’liq bo’lib, uning bitta ma’nosi - ?

+ faoliyat ko’rsata oladigan o’zaro chambarchas bog’liq elementlardan iborat bo’lgan tugunni bildiradi. Bu ma’noda u, modulli o’qitishning asosiy vositasi sifatida, tugallangan informatsiya bloki sifatida tushuniladi.
- ma’lum hodisa yoki qonun, yoki bo’lim, yoki ma’lum bir yirik mavzu yoki o’zaro bog’liq
- o’quv materialining mantiqan tugallangan birligi
- o’quv materialining nazariy tugallangan birligi

146. Qanday modullar ichidagi elementlar o’zaro bog’langan va o’zgaruvchan bo’ladi?

+ Blok-modullar
- Texnologik-modullar
- Fizik-modullar
- Matematik-modullar

147. Nima bolani STEM tizimiga olib kirishda kuchli tramplin bo‘la oladi?

+ kitob.
- internet
- audio
- multimedia

148. Qaysi kitob STEM tizimining S-science bo’limiga munosib yangicha yondashuvga ega.

+ «Quyoshning sirli botishi»
- “Aralash ta’lim texnologiyasi”
- “Onlayn boshqarish modeli”
- “Aql va mehnat”

149. STEAM qayerda ishlab chiqilgan?

+ Amerika
- Yaponiya
- Fransiya
- Xitoy

150. «STEAM forward» xalqaro konferensiyasi qachon va qayerda bo‘lib o‘tgan?

+ 2014-yil Quddusda.
- 2015-yil Amerikada
- 2016-yil Fransiyada
- 2015-yil Yaponiyada

151. Qaysi tashkilot 2007-yildan boshlab Amerika maktablarida aralash ta’limni amalga oshirish tajribalarini o’rganib kelmoqda?

+ AQShning Innosight Institute
- Clayton Christensen Institute
- Nexus Academy
- Rocketship Education maktablar tizimi

152. Bugungi kunda Blended Learning deganda nima nazarda tutadi?

+ internet va sinfdagi raqamli media ta’lim imkoniyatlarining birlashishini
- Hammasi to’g’ri
- Taʼlim va karera orasidagi koʼprik
- Oʼquvchilarni texnologik innovatsion hayotga tayyorlash

153. Kimlar aralash ta’limni “yuzma-yuz” (face-to-face instruction) va kompyuter yordamidagi (compuler-mediated instruction) ta’limning birlashishi deb ta’rif beradilar.

+ Bonk va Graham (2006)
- Brick and Mortar (2007)
- Oliver va Trigvell (2008)
- Clayton Christensen (2009)

154. Kimlarning qayd etishicha, aralash ta’lim muammosiga bo’lgan qiziqishni kuchayishi o’quv jarayonida axborot texnologiyalarni faol qo’llanilishi bilan tushuntiriladi?

+ Oliver va Trigvell (2005)
- Brick and Mortar (2006)
- Bonk va Graham (2007)
- Clayton Christensen (2008)

155. «...Biz o’zimizning Blended Learning nomli metodologiyani qo’llab, internet orqali ta’lim olish uchun dasturiy ta’minotni taqdim etamiz» deb nimalarda aytilgan?

+ Mediamateriallarda
- Yangi darsliklarda
- Gazetalarda
- Ilmiy jurnallarda

156. “Aralash ta’lim texnologiyasi” termini birinchi bor qachon AQShning Interactive Learning Center npecc-relizida keltirilgan?

+ 1999-yilda
- 2000-yil
- 2001-yil
- 1998-yil

157.Blended Learning ta’lim texnologiyasi qanday auditoriyalarga nisbatan qo’llanilishi mumkin?

+ Turli xil
- Kam sonli talabalarga mo‘ljallangan
- Ko‘p sonli talabalarga mo‘ljallangan
- Bir xil yoshdagilarga

158. Statistikaga ko’ra, 2011 yildan buyon STEAM-kasblarga bo’lgan talab darajasi necha foizga oshdi?

+ 17% ga
- 20%ga
- 50%ga
- 10%ga

159. Statistikaga ko’ra, 2011 yildan buyon oddiy kasblarga boʻlgan talab necha foizga oshdi?

+ 9,8% ga
- 20%ga
- 50%ga
- 10%ga

160. “Mens et Manus” nimani nazarda tutadi?

+ Aql va qo’l
- Ko‘nikma va malaka
- Bilim va tajriba
- Mehnat tushunchasi

161. Fan, texnologiya, muhandislik va matematika kabi fanlar birlashtirilgan va STEM tizimi shu tarzda shakllangan (Fan, texnika, muhandislik va matematika). Keyinchalik bu yerga nima qo’shildi?

+ Art
- Technology
- Matemict
- Falsafa

162. Qanday kitoblar bolalarni fan olamiga olib kirishda hayvonot olami, dengiz hayvonlari, o‘simlik, hashoratlar va tabiat bilan tanishtirishda qo’l keladi. Bunday kitoblar bolaga sezdirmay turib kerakli bilimlarni bera oladi.

+ S-Science turkumidagi
- Art turkumidagi
- Ekologiya turkumidagi
- Falsafa turkumidagi

163. Qanday ta‘lim an’anaviy va masofaviy ta’lim texnologiyalarini birlashtiradi?

+ Aralash ta’lim
- STEAM
- Individual ta‘lim
- Masofaviy ta’lim

164.Bir qator olimlar tomonidan Blended Learning an’anaviy va onlayn elementlarning o’zaro nisbati bo’yicha nechta modelga bo’linadi?

+ 6 ta
- 10 ta
- 2 ta
- 3 ta

165. Individual darajada - ta’limni shaxsiylashtirish modellari nechta?

+ 3 ta
- 10 ta
- 2 ta
- 6 ta

166. Turli guruhlardagi u yoki bu fanni asosiy yoki qo’shimcha ta’lim sifatida o’qish istagini bildirgan o’quvchilaridan tashkil qilinadigan model qaysi?

+ Guruhlararo model
- Individual model
- Yangi profil modeli
- Aralash model

167. Pedagogik mahorat fanining predmeti qaysi javobda keltirilgan?

+ Pedagogik mahorat sohasiga oid bo‘lgan nazariy, amaliy bilimlar majmuasini o‘rganishdan iborat.
- Fanga oid bo’lgan amaliy bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirishdan iborat.
- Pedagog shaxsi, uning tajribasi, fuqarolik va kasbiy mavqyeini ifodalaydi.
- Pedagogik jarayonning qonuniyat va mexanizmlarini yaxshi egallagan bo’lishi lozim.

168. Pedagogik mahorat fanining vazifasi qaysi javobda keltirilgan?

+ Fanga oid bo‘lgan amaliy bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishdan iborat.
- Pedagogik mahorat sohasiga oid bo’lgan nazariy, amaliy bilimlar majmuasini o’rganishdan iborat.
- Pedagog shaxsi, uning tajribasi, fuqarolik va kasbiy mavqyeini ifodalaydi.
- Pedagogik jarayonning qonuniyat va mexanizmlarini yaxshi egallagan bo’lishi lozim.

169. "Pedagogik mahorat asoslari" fanining maqsadi qaysi javobda keltirilgan?

+ O‘zbekiston Respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim tizimidagi professor-o‘qituvchilarining kasbiy mahoratlarini rejalashtirilgan holda bugungi kunning zamonaviy talablari asosida oshirish va ularning pedagogik mahoratini milliylik va milliy-ma’naviylikni saqlagan holda jahon ta’lim standartlari talablari darajasiga ko‘tarish.
- Pedagogik mahorat sohasiga oid bo’lgan nazariy, amaliy bilimlar majmuasini o’rganishdan iborat.
- Pedagog shaxsi, uning tajribasi, fuqarolik va kasbiy mavqyeini ifodalaydi.
- Pedagogik jarayonning qonuniyat va mexanizmlarini yaxshi egallagan bo’lishi lozim.

170. «Tarbiyachilarning o’ziga zamonaviy bilim berish, ularning ma’lumotini, malakasini oshirish kabi paysalga solib bo’lmaydigan dolzarb masalaga duch kelmoqdamiz. Mening fikrimcha, ta’lim tarbiya tizimini o’zgartirishdagi asosiy muammo ham mana shu yerda. O’qituvchi bolalarimizga zamonaviy bilim bersin, deb talab qilamiz. Ammo zamonaviy bilim berish uchun avvalo, murabbiyning o’zi ana shunday bilimga ega bo’lishi kerak». So‘zlari kimga tegishli?

+ I.A.Karimov
- Sh.Mirziyoyev
- Komenskiy
- Koshifiy

171. Hozirgi tadqiqotlarda pedagogik mahoratning o’ziga xosligi quyidagi kategoriyalarda jamlanadi. Kategoriyalar to‘liq keltirilgan javobni aniqlang.

+ Pedagogik mahurat, pedagogik ijod, novatorlik, kasbiy bilimdonlik, faoliyat uslubi, innovasion faoliyat, pedagogik texnologiya.
- Pedagogik mahurat, pedagogik ijod, novatorlik.
- Pedagogik mahurat, pedagogik ijod, novatorlik, kasbiy bilimdonlik, faoliyat uslubi.
- Pedagogik mahurat, pedagogik ijod, novatorlik, kasbiy bilimdonlik, faoliyat uslubi, innovasion faoliyat.

172. O‘qituvchi pedagogik mahoratining tarkibiy qismlari to‘liq berilgan qatorni aniqlang.

+ O‘qituvchi shaxsiyatining insonparvar yo’nalishi, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika, pedagogik vazifalar.
- O‘qituvchi shaxsiyatining insonparvar yo’nalishi, kasbiy bilimlar.
- O‘qituvchi shaxsiyatining insonparvar yo’nalishi, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat.
- O‘qituvchi shaxsiyatining insonparvar yo’nalishi, kasbiy bilimlar, pedagogik qobiliyat, pedagogik texnika.

173. Pedagogning muhim kasbiy fazilatlari to‘g‘ri kelterilgan javobni aniqlang.

+ Optimizm, pedagodik topqirlik, pedagogic intuitsiya, pedagogic kuzatuvchanlik, amaliy va tashxisli fikrlash, pedagogik bashorat qila bilish, pedagogik refliksiya.
- Optimizm, pedagodik topqirlik, pedagogic intuitsiya, pedagogic kuzatuvchanlik, amaliy va tashxisli fikrlash.
- Optimizm, pedagodik topqirlik, pedagogic intuitsiya, pedagogic kuzatuvchanlik, amaliy va tashxisli fikrlash, pedagogik bashorat qila bilish.
- Optimizm, pedagodik topqirlik, pedagogic intuitsiya, pedagogic kuzatuvchanlik.

174. Fan metodologiyasi haqidagi ma’lumot qaysi qatorda keltiriligan?

+ jamiyatning ta’lim-tarbiya sohasidagi talab va vazifalarining falsafiy asoslarini bilishi.
- pedagogika-psixologiya fani va o’z fanining qonun va qonuniyatlarini, qoida va tamoyillarini bilishi.
- o’quv ta’lim jarayoni tuzilishining modelini amaliy va nazariy jihatdan tuza olishi (ta’lim jarayonini modellashtira olishi).
- konkret sharoitda ta’lim va tarbiya sohasidagi amaliy vazifalarni samarali hal eta olishi.

175. Nazariy bilimlar haqidagi ma’lumot qaysi qatorda keltiriligan?

+ pedagogika-psixologiya fani va o‘z fanining qonun va qonuniyatlarini, qoida va tamoyillarini bilishi.
- jamiyatning ta’lim-tarbiya sohasidagi talab va vazifalarining falsafiy asoslarini bilishi.
- o’quv ta’lim jarayoni tuzilishining modelini amaliy va nazariy jihatdan tuza olishi (ta’lim jarayonini modellashtira olishi).
- konkret sharoitda ta’lim va tarbiya sohasidagi amaliy vazifalarni samarali hal eta olishi.

176. Metodik bilimlar haqidagi ma’lumot qaysi qatorda keltiriligan?

+ O‘quv ta’lim jarayoni tuzilishining modelini amaliy va nazariy jihatdan tuza olishi (ta’lim jarayonini modellashtira olishi).
- jamiyatning ta’lim-tarbiya sohasidagi talab va vazifalarining falsafiy asoslarini bilishi.
- pedagogika-psixologiya fani va o’z fanining qonun va qonuniyatlarini, qoida va tamoyillarini bilishi.
- konkret sharoitda ta’lim va tarbiya sohasidagi amaliy vazifalarni samarali hal eta olishi.

177. Ta’limning texnologik tomoni haqidagi ma’lumot qaysi qatorda keltiriligan?

+ konkret sharoitda ta’lim va tarbiya sohasidagi amaliy vazifalarni samarali hal eta olishi.
- jamiyatning ta’lim-tarbiya sohasidagi talab va vazifalarining falsafiy asoslarini bilishi.
- pedagogika-psixologiya fani va o’z fanining qonun va qonuniyatlarini, qoida va tamoyillarini bilishi.
- o’quv ta’lim jarayoni tuzilishining modelini amaliy va nazariy jihatdan tuza olishi (ta’lim jarayonini modellashtira olishi).

178. Pedagogik kompetentlikning 5 ta elementini qaysi olim ajratib ko’rsatadi?

+ N.V.Kuzmina
- I.G.Agapov
- I.A.Zimnyaya
- Sh.Sharipov

179. Kompetensiya so‘zining lug‘aviy ma’nosi?

+ lotincha Competere – layoqatli, munosib bo’lmoq
- arabcha Competere – layoqatli, munosib bo’lmoq
- inglizcha Competere – layoqatli, munosib bo’lmoq
- lotincha Competere- ega bo’lmoq, olib chiqmoq.

180. “Futuvatnomai Sultoniy” nomli risola muallifi kim?

+ Koshifiy
- A. Navoiy
- Jomiy
- Gulxaniy

181 Asosiy tarbiyaviy vositalar deganda nimani tushunasiz?

+ bu o‘quvchilarni har xil faoliyat jarayonlarida, jumladan, mehnat, o‘yin, o‘quv va muloqatda turli yo‘llar bilan tarbiyalash va ta’lim berishdir.
- bular o’quvchilarga doimo ta’sir etib turuvchi ota-onalar, tarbiyachilar, o’qituvchilar va sinf jamoasidir.
- bu inson, bola, o’quvchi bo’lib, u tinimsiz ravishda rivojlanib boradi va o’zgarib turadi.
- jamiyat tomonidan aniqlanib, belgilab beriladi.

182. O’qituvchi faoliyatining subyekti-?

+ bular o‘quvchilarga doimo ta’sir etib turuvchi ota-onalar, tarbiyachilar, o‘qituvchilar va sinf jamoasidir.
- bu inson, bola, o’quvchi bo’lib, u tinimsiz ravishda rivojlanib boradi va o’zgarib turadi.
- jamiyat tomonidan aniqlanib, belgilab beriladi.
- bu o’quvchilarni har xil faoliyat jarayonlarida, jumladan, mehnat, o’yin, o’quv va muloqatda turli yo’llar bilan tarbiyalash va ta’lim berishdir.

183. O’qituvchi mehnatining obyekti keltirilgan javobni aniqlang.

+ bu inson, bola, o‘quvchi bo’lib, u tinimsiz ravishda rivojlanib boradi va o‘zgarib turadi.
- jamiyat tomonidan aniqlanib, belgilab beriladi.
- bu o’quvchilarni har xil faoliyat jarayonlarida, jumladan, mehnat, o’yin, o’quv va muloqatda turli yo’llar bilan tarbiyalash va ta’lim berishdir.
- bular o’quvchilarga doimo ta’sir etib turuvchi ota-onalar, tarbiyachilar, o’qituvchilar va sinf jamoasidir.

184. Pedagogik faoliyatning maqsadi-?

+ jamiyat tomonidan aniqlanib, belgilab beriladi.
- jamiyat tomonidan aniqlanib, belgilab beriladi.
- bu o’quvchilarni har xil faoliyat jarayonlarida, jumladan, mehnat, o’yin, o’quv va muloqatda turli yo’llar bilan tarbiyalash va ta’lim berishdir.
- bular o’quvchilarga doimo ta’sir etib turuvchi ota-onalar, tarbiyachilar, o’qituvchilar va sinf jamoasidir.

185. Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlari to‘liq keltirilgan javobni aniqlang.

+ pedagogik faoliyatning maqsadi, obyekti, subyekti va vositasi kabi tarkibiy qismlari mavjuddir.
- pedagogik faoliyatning maqsadi, obyekti.
- pedagogik faoliyatning maqsadi, obyekti, subyekti
- jamiyat tomonidan aniqlanib, belgilab beriladi.

186. Ta’limning ustuvor vazifalaridan biri qaysi qatorda keltirilgan?

+ ta’lim oluvchilar ongida jamiyatda munosib o‘rin topish uchun amaliy va nazariy ko‘nikmalarni shakllantirish, ularni ijtimoiy-iqtisodiy munobatlarga faol kirishishga zamin hozirlashdir.
- Ushbu mas’uliyatli vazifalar uzluksiz ta’lim muassasalarining barcha o’qituvchilarida kasbiy bilim, ko’nikma va malakalarni rivojlantirishni, xususan oliy ta’lim tizimida bo’lajak kollej o’qituvchilarida o’quv-tarbiya jarayonini samarali tashkil etish hamda zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalardan foydalanish ehtiyojlarini shakllantirish.
- bu o’quvchilarni har xil faoliyat jarayonlarida, jumladan, mehnat, o’yin, o’quv va muloqatda turli yo’llar bilan tarbiyalash va ta’lim berishdir.
- bular o’quvchilarga doimo ta’sir etib turuvchi ota-onalar, tarbiyachilar, o’qituvchilar va sinf jamoasidir.

187. Pedagogik aloqa o’rnatishning asosiy vositasi nima?

+ kommunikativ qobiliyat
- iste’dod
- qobiliyat
- mahorat

188. O’rtaga tusha bilish, tashkilotchilik, o’zini idora eta bilish, mo’ljallay olish, chamalay olish, kuchlilik, zehnlilik, faoliyatga ijodiy yondashish, mana shu 6 xil qobiliyatlarni pedagoglik kasbi uchun muhim deb qaysi mashhur ruhshunoslar aytgan?

+ F.Gonobolin, N.Kuzmina
- N.Kuzmina, N.F.Talizina
- F.Gonobolin, N.F.Talizina
- F.Gonobolin, A.Karenina

189. Jismoniy va ruhiy jihatdan mukammal taraqqiy etgan, xotirasi kuchli bo’lgan, zehni o’tkir, nutqi ravon….shu kabi 12 ta tug’ma xislatni mujassamlashtirgan kishilar pedagoglik kasbi bilan shug’ullansin deb aytgan olimni toping?

+ Abu Nasr Forobiy
- Abu Rayhon Beruniy
- Alisher Navoiy
- Abu Ali Ibn Sino

190. Qaysi olim “Ta’lim-tarbiya ahillari ham o’z bilimlarining darajasiga qarab” bir-birlaridan farq qilishlari, ortiq kam bo’lishlari, ba’zi birlarida kashf, ixtiro quvvati bo’lmasligi, ba’zilarda esa bu kam bo’lishini ta’kidlaydi?

+ Abu Nasr Forobiy
- F.Gonobolin
- N.F.Talzina
- Abu Rayhon Beruniy

191. Qaysi olim “Insonni tabiatning bir qismi deb bilib, tabiat va jamiyat ilmini o’rganishda “O’zimni tekshirib ko’rmaguncha ishonmayman” degan shiorga amal qilgan?

+ Abu Rayhon Beruniy
- Abu Nasr Forobiy
- Alisher Navoiy
- Ibn Sino

192. “O’qitish jarayonida quruq yodlashni qoralagan” olimni toping?

+ Beruniy
- Forobiy
- Ibn Sino
- A.Avloniy

193. “Osor al-boqiya” asari muallifi kim?

+ Beruniy
- Ibn Sino
- Forobiy
- to’g’ri javob yoq

194. “Kasbgacha bo’lgan daraja, uquvlarni dastlabki egallash darajasi, uquv shakllanganligining cheklangan darajasi, yetarlicha shakllanganlik darajasi, Kasbiy-pedagogik vaziyatlarni muvaffaqiyatli egallaganlik darajasi” pedagogik uquvlar shakllanganlik bahosining bu besh darajali sxemasini taklif etgan olimni toping?

+ N.F.Talizina
- Abu Rayhon Beruniy
- F.Gonobolin
- N.Kuzmina

195. I (minimal) –reproduktiv; II (past) – adaptiv; III (o’rtach+ – lokal-modellashtirish IV (yuqori) – tizimli-modellashtiruvchi; V(oliy) – tizimli-modellashtiruvchi faoliyat va o’quvchilarning o’zini tutishi tarzida pedagogik faoliyat samaradorligini baholash uchun pedagogning kasbiy mahoratini darajalarga ajratgan olimni toping?

+ N.V.Kuzmina
- F.Gonobolin
- Beruniy
- Forobiy

196. “Tushunish yodlashdan yaxshiroq va afzaldir”… “Kuzatishning ko’pligi narsalarni eslab qolish qobiliyatini yaratadi” kabi fikrlar qaysi olimga tegishli?

+ Beruniy
- Forobiy
- Gonobolin
- Kuzmina

197. Muloqot nechta bosqichdan iborat?

+ 3 ta
- 4 ta
- 5 ta
- 6 ta

198. Muloqotning 2 bosqichini toping?

+ Boshqalar bilan muloqot
- O ‘z-o ‘zi bilan muloqot
- Avlodlar o’rtasidagi muloqot
- to’g’ri javob mavjud emas

199. Muloqotning kommunikativ tomoni deganda nima tushuniladi?

+ Muloqotga kirishuvchilar o’rtasidagi ma’lumot almashinuv jarayoni
- Muloqotga kirishuvchilarning xulq-atvoriga ta’siri
- Muloqotga kirishuvchilarning bir-birlarini idrok etishi
- To’g’ri javob berilmagan

200. Muloqotning interaktiv tomoniga to’g’ri berilgan ta’rifni toping?

+ Muloqotga kirishuvchilarning xulq-atvoriga ta’siri
- Muloqotga kirishuvchilarning bir-birlarini idrok etishi
- Muloqotga kirishuvchilar o’rtasidagi m’lumot almashinuv jarayoni
- Muloqotning interaktiv tomoni mavjud emas

201. Muloqotning perseptiv jarayoni nima?

+ Muloqotga kirishuvchilarning bir-birlarini idrok etishlari va tushunishlari
- Muloqotga kirishuvchilarning xulq-atvoriga ta’siri
- Muloqotga kirishuvchilar o’rtasida ma’lumot almashinuv jarayoni
- to’g’ri ta’rif yo’q

202. Muloqot mavzusi va yo’nalishiga ko’ra qanday ko’rinishlarda bo’ladi?

+ Ijtimoiy yo’naltirilgan, guruhda predmetga yo’naltirilgan, shaxsiy muloqot, pedagogik muloqot
- shaxsiy va pedagogik muloqot
- Ijtimoiy yo’naltirilgan va guruhda predmetga yo’naltirilgan
- rasmiy va norasmiy

203. Har qanday muloqot qanday ko’rinishda boladi?

+ rasmiy va norasmiy
- badiiy va ilmiy
- ilmiy va pedagogik
- to’g’ri javob yo’q

204. Qaysi yozuvchi odamlarda 97 xil kulgu turi, 85 xil ko’z qarashlar turi borligini kuzatgan?

+ L.Tolstoy
- A.Pushkin
- N.Kuzmina
- F.Gonolobin

205. Muloqot shunchalik ko’p qirrali jarayonki, unga bir vaqtning o’zida quyidagilar kiradi: “1.Individlarning o’zaro ta’siri, 2.Individlar o’rtasidagi axborot almashinuvi, 3.Bir shaxsning boshqa bir shaxsga, 4. Bir kishining boshqalarga ta’sir ko’rsatish, 5.Bir-biriga hamdardlik bildirish imkoniyati, 6.Shaxslarning bir-birlarini tushunish jarayonlari” bu fikrlar qaysi olimga tegishli?

+ B.F.Parigin
- F.Gonobolin
- N.Kuzmina
- N.F.Talizina

206. Kimning yozishicha “Odam yuz ifodalari, nigohlarining 2000ga yaqin ko’rinishlari mavjud” ?

+ Andreyeva
- Gonobolin
- Kuzmina
- Talizina

207. Pedagogning talabalar bilan turli faoliyat shakllari bo’yicha tashkil etiladigan muloqotda mavjud axloqiy tamoyillar, hulq-atvor qoidalarga rioya qilishi, ularga to’g’ri yondashish malakalariga egaligi nima?

+ pedagogik takt
- pedagogik mahorat
- pedagogik odob
- pedagogik hamkorlik

208. Axloqiy hulq-atvor, xatti-harakat bo’lib, o’zida barcha obyektiv harakatlarning oqibati va ularning shaxs tomonidan subyektiv qabul qilishni avvaldan ko’ra olish, belgilangan maqsadga osonroq erishish yo’llarini izlashning namoyon bo’lishini ifodalashi nima?

+ takt (dahldorlik)
- fakt
- odob
- hamkorlik

209. Pedagogga xos bo’lgan pedagog taktning asosiy tarkibiy elementlari nechta?

+ 7
- 1
- 2
- 3

210. Talabalar faoliyatini baholashda kimning pedagogik tajribasiga tayanib ish ko’rish maqsadga muvofiqdir

+ V.A.Suxomlinskiy
- Shodiyev N
- Fayziyev M
- Bespalko

211. O’quvchim, eng avvalo, shaxs, bola, so’ngra esa o’quvchi. Men unga qo’yadigan baho uning bilimi o’lchovi emas, balki mening unga nisbatan insoniy munosabatimdir” tarzida yondashish qanday yondashish deyiladi?

+ O’quvchiga amaliy yondashish
- mahorat
- odob
- nazokat

212. Pedagog oldiga uning o’ziga, kasbiga, jamiyatga, talabalarga va o’quv-tarbiya jarayonining boshqa ishtirokchilariga munosabatda bo’lishiga nisbatan qo’yiladigan axloqiy talablar tizimi nima?

+ Pedagogik odob
- takt
- nazokat
- mahorat

213. Pedagogik odobning asosiy shakllari

+ 4
- 3
- 2
- 1

214. Adolat tushunchasi muayyan tarixiy shart-sharoit va ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar bilan belgilanadi. Bu nima?

+ Pedagogik adolat
- mahorat
- odob
- nazokat

215. Pedagogning talabalar, ularning ota-onalari, pedagogik jamoa, shuningdek, jamiyat tomonidan e’tirof etilgan axloqiy maqomiga nima deyiladi?

+ Pedagogik obro’
- nazokat
- odob
- mahorat

216. Pedagogik texnika” tushunchasi nechta guruhga ajratish mumkin?

+ 2
- 3
- 4
e) 5

217. Pedagogik mahoratning asosiy qismlaridan biri bo’lib, u o’qituvchidan o’quvchilar bilan muomala qilganda zarur so’z, gap ohangi, qarash, imo-ishorani tez va aniq topish, eng o’tkir va kutilmagan pedagogik vaziyatlarda osoyishtalik va aniq fikr yuritish, tahlil qilish qobiliyatini saqlab qolish imkon berishi nima?

+ Pedagogik texnika
- odob
- nazokat
- mahorat

218. Pedagog o’z-o’zini sozlashda nechta muhim usullarga ahamiyat berishi lozim:

a)barcha javob to’g’ri
- xushmuomalalik va kelajakka ishonch bilan qarashni tarbiyalash
- o’z xulqini nazorat qilish, o’z-o’zini ishontirish, ixlos qilish.
d)faoliyatning biror turida hordiq chiqarish

219. Ruhiy barqarorlikni tarbiyalashda kimning maslahatlaridan foydalaniladi ?

+ V.A.Suxamlinskiy
- Bespalko
- Shodiyev N
- Fayziyev M

220. Ruhiy barqarorlikni tarbiyalashda V.A.Suxamlinskiyning nechta maslahatlaridan foydalanish ma’qul?

+ 4
- 3
- 2
- 1

221. O’qituvchining pedagogik faoliyatida o’z gavdasini boshqara olishi nima deyiladi?

+ mimika, pantomimika
- mimika
- pantomimika
- odob

222. Gavda, qo’l va oyoqlarning harakatidir. U asosiy fikrni ajratib ko’rsatishga imkon berishi nima?

+ Pantomimika
- Mimika
- odob
- mahorat

223. Pantomimika nima?

+ gavda, qo’l va oyoqlarning harakati
- yuz muskullari orqali o’z sezgisi
- Piyoda yurish
- mahorat

224. Yuz muskullari orqali o’z sezgisi, fikri, kayfiyatini ifodalashi nima?

+ Mimika
- Pantomimika
- mahorat
- odob

225. Mimika nima?

+ Yuz muskullari orqali o’z sezgisi, fikri, kayfiyatini ifodalashi
- gavda, qo’l va oyoqlarning harakati
- mahorat
- odob

226. Jozibasiz ko’zlar ma’nosiz qalbni aks ettiradi deb kim aytgan?

+ K.S.Stanislavskiy
- Bespalko
- Suxomlinskiy
- Suqrot

227. Kasbiy-pedagogik burch nima?

+ Ezgulik va yovuzlik, adolat va adolatsizlik, to’g’riso’zlik va yolg’onchilik, rahmdillik va shafqatsizlik, ko’ngli oqlik va ko’ngli qoralik, vatanparvarlik va vatanfurushlik, tinchlik va urush kabi umuminsoniy axloqiy qadriyatlar
- Ezgulik va yovuzlik
- adolat va adolatsizlik
- to’g’riso’zlik

228. Maktabda 2 ta bosh figura –mavjud bo’lib ular qaysilar?

+ o’qituvchi va o’quvchi
- director va o’qituvchi
- psixolog va o’quvchilar
- director va o’quvchilar

229. Necha foiz o’qituvchi o’zining maktabdagi yetakchilik rolini anglamaganligi uchun hamma aybni o’quvchilarning “tarbiyasizligi” ga to’nkaydi?

+ 25%
- 30%
- 45%
- 10%

230. Pedagogik muomala tuzilishi necha xil?

+4
- 3
- 5
- 2

231. Muloqot necha qismga bo’linadi?

+ 2 ga
- 3ga
- 5 ga
- Bo’linmaydi

232. Kim do’stlik asosida aloqa uslubi haqida shunday g’oyani ifodalaydi: (“Agar bola bizdan uzoqlashsa qanday qilib uni tarbiyalaymiz?”).

+ Sh.A.Amonashvili
- A.A.Leontev
- K.D.Ushinskiy
- Komenskiy

233. Takt so’zi qanday ma’noni bildiradi?

+ daxldorlik, aloqadorlik
- xushmuomalalik
- talabchanlik
- moslashuvchanlik

234. Qaysi qonunda “Ta’lim va tarbiyaning insonparvar, demokratik xarakterda ekanligi” ta’kidlangan?

+ “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunda
- Konstitutsiyada
- Kadrlar tayyorlash milliy dasturida
- Prizedent farmonlarida

235. Har qanday muloqot qanday ko’rinishda bo’ladi?

+ rasmiy va norasmiy
- ochiq va yopiq
- ilmiy va oddiy
- og’zaki va yozma

236. Muloqotning kommunikativ tomonini ko’rsating.

+ muloqotlarga kirishuvchilar o’rtasidagi ma’lumot almashinuvi jarayoni.
- muloqotga kirishuvchilarning xulq-atvoriga ta’siri
- muloqotga kirishuvchilarning bir-birlarini idrok etishlari va tushunishlari bilan bog’liq bo’lgan murakkab psixologik jarayon
- odamlarning jamiyatda bajaradigan rasmiy vazifalari va xulq-atvoridan kelib chiqadi

237. Muloqotning interaktiv tomonini ko’rsating.

+ muloqotga kirishuvchilarning xulq-atvoriga ta’siri
- muloqotga kirishuvchilarning bir-birlarini idrok etishlari va tushunishlari bilan bog’liq bo’lgan murakkab psixologik jarayon
- odamlarning jamiyatda bajaradigan rasmiy vazifalari va xulq-atvoridan kelib chiqadi
- muloqotlarga kirishuvchilar o’rtasidagi ma’lumot almashinuvi jarayoni

238. Kimning yozishicha, odam yuz ifodalari, nigohlarining 2000 ga yaqin ko’rinishlari bor?

+ Andreyeva
- L.V.Tolstoy
- A.A.Leontev
- Komenskiy

239. Buyuk rus yozuvchisi kim odamlarda 97 xil kulgu turi, 85 xil ko’z qarashlar turi borligini kuzatgan?

+ L.Tolstoy
- A.A.Leontev
- Ushinskiy
- Andreyeva

240.Kimlar ichki olamga berilgan, odamlarga aralashmaydigan, o’z-o’zini nazorat qilishga, refleksga ichki xavotirlikka moyil bo’ladi?

+ Introvertlar
- Ekstravertlar
- Dilkashlar
- yoshi kattalar

241.Yaxshi kishi ko’rmagay yomonlik hargiz,

Har kimki yomon bo’lsa, jazo topg’usidir. Bayt muallifini toping.
+ Z.M.Bobur
- A.Navoiy
- Ganjaviy
- Firdavsiy

242.O’zgalar aybiga tetik nazar sol.

O’z aybing ko’rgandek undan ibrat ol. Bayt muallifini toping.
+ Nizomiy Ganjaviy
- A.Navoiy
- Z.M.Bobur
- Firdavsiy

243. Pedagogik nazokat me’yor tuyg’usi nima?

+ o’z o’quvchilari bilan to’g’ri munosabatda amal qilishdir
- kishilarning birgalikdagi faoliyatda bir-birlariga amaliy jihatdan ta’sir etishlari
- Hamkorlikda ishlash, bir-birlariga yordam berish
- o’quvchilar bilan munosabatlar ishonch asosida qurilgan bo’lishi

244. Muloqotning kommunikativ tomoni – shaxslararo axborotlar, bilimlar g’oyalar, fikrlar almashinuvi. Bu jarayonning asosiy vositasi?

+ til
- muomala
- hamkorlik
- munosabat

245. Muloqotning turli shakllari va bosqichlari mavjud bo’lib, dastlabki bosqich qaysi?

+ odamning o’z-o’zi bilan muloqotidir
- avlodlar o’rtasidagi muloqot
- boshqalar bilan muloqot
- do’stlari bilan muloqot

246. “Baqirish – insoniy munosabatlar madaniyati yo’qligining yaqqol ko’rinib turgan belgisidir. O’qituvchining baqirishi bolani dovdiratib, garang qilib qo’yadi” – deb kim aytgan?

+ Suxomlinskiy
- Ushinskiy
- F.Shodiyev
- L.Tolstoy

247. Tadqiqotchilar o’qituvchining sinf jamoasi bilan munosabatlarida nechta uslub mavjudligini ta’kidlaydi?

+ 3ta
- 2ta
- 4ta
- 5ta

248. Buyuk notiq o’z duduqligini mashq qilish tufayli yengib Qadimgi Rimning buyuk notig’iga aylangan shaxs kim?

+ Demosfen
- Dyufaston
- Platon
- Ptolomey

249. Nutqni boshqarishning ilmiy asoslarini nimalar tashkil etadi?

+ To’g’ri nafas olish. Talaffuz va diksiyani sozlash.Nutq, talaffuz, diksiyani pantomimik va mimik harakatlar bilan uyg’unlashtirish (teatr pedagogikasi tajribasi asosida).
- Talaffuz va diksiyani sozlashni boshqarish
- teatr pedagogikasi tajribasi asosida tashkil etiladi
- mimik harakatlar bilan uyg’unlashtiriladi

250. Yuzaki nafas nima?

+ olish yelkani ko’taruvchi va tushiruvchi, ko’krak qafasning yuqori qismini harakatga keltiruvchi muskullar ishtirokida hosil bo’ladi. Bu yuzaki nafas hosil qiladi, o’pkaning faqat yuqori qismigina faol harakat qiladi.
- qovurg’alar oralig’i muskullari yordamida hosil qilinadi. Ko’krak qafasining ko’ndalang qismi o’zgarishga uchraydi. Diafragma deyarli harakatsiz, natijada nafas chiqarish kuchsiz.
- ko’krak qafasining ko’ndalang o’zgarishi hisobidan sodir bo’ladi. Diafragma qisqaradi (bunda qovurg’alar oralig’idagi nafas muskullari qisqaradi, biroq ozroq).
- Ko’krak qafasining kengayishi nafas chiqarish


Fan oʻqituvchisi: M.A.Fayziyev
Kafedra mudiri: M.A.Fayziyev


Dekan: A.Q.Aymatov