Педагогик технология

14- схема
Бу схемадан таълим ж араёнида х,ар бир ахборотни укитувчи 
узлаштирган даражада, унинг мантик,ий тафаккурига, нутрий 
кобилиятларига, дунёкараши ва мафкурасига м у в о ф и к р ав и ш - 
да баён кдчиниш и куриниб турибди.
Вербал мулокот шакллари кар хил булиб, уларни нг асо- 
сийлари нутк с^злаш, маъруза, сукбатлаш иш , савол сураш , 
саволга жавоб бериш, ба\с, мунозара, музокара, хабар бериш , 
кенгаш , масла*ат, наси^ат, т ан б е* , таб ри к , сал о м л аш и ш , 
хайрлашиш кабиларни уз ичига олади.
Ушбу вербал мулокот ш аклларида кулланиладиган нут к, 
интонациялари сузловчининг ф икрларидаги унинг м аксадига 
мувофик булган маъно-мазмунларни чукурлаш тириш , якдол- 
лаш тириш имконини беради.
Укитувчи укувчи учун маълум булган туш унчаларга асос- 
ланган \о л д а янги ахборотларни тани ш ти риб, туш ун тириб 
боради.
Бу жараёнда укувчилар ди ккатн и жамлаш, ти н глаш , эш и - 
тиш , англаш , тушуниш, и д р о к килиш , м антилий ф и к р л аш
(тздпил килиш , к,иёслаш, умумлаш тириш ), хотирада сакпаш , 
кайта эслаш фаолиятлари билан банд буладилар. Бунда укувчи- 
нинг кизик,иши, \аваси, э\ти ёж и , м анфаатдорлиги, крбилият, 
истеъдод, иктидори унинг м уваф ф акияти асоси булади.
Ю коридаги фикримизнинг далили сифатида вербал муло­
кот шаклларидан айримлари \а к и д а тухталиб утамиз.
Маърузаларни фаол усулда утказиш. Хар кан дай ю кори 
савияда угказилган маъруза, гарчанд у фактларга б ой булса 
\ам , агар узок вакт давом этса, укувчининг эш итиш кобилияти 
сусаяди ва чарчайди. Бу \о л а т укувчини локайд эш итувчига 
айлантиради. Маъруза канча у зо к давом этса, сам арадорлик 
шунча камая боради.
Ш уни нг учун маърузани к и ч и к педагогик т ех н о л о ги я
даражасида куйидагича таш кил этиш Укувчилар учун кулайлик 
турдиради.
Маърузачи уз маърузасини бир неча блокларга булади. Хар 
блокини 15—20 минут давом эттиради ва \а р б и р блокдан 
сунг тухтаб, мавзу билан б о гл и к киска савол-ж авоб, ф икр 
алмашув олиб боради.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

М аъруза давомида ай рим муаммоларни уртага ташлайди. 
Ш у вак,т оралирида бу муаммога укувчиларнинг муносабатини 
аник,лайди, уларнинг ф икрлари ни тинглайди. \ а р бир фикр 
билдирувчига и м кон и ят яратади. Аммо уни танкдд остига 
олм ай, бошк,аларнинг ф икрларини \ам тинглайди. Бу \о л ат 
маърузага булган муносабатни ижобий томонга узгартиради, 
маърузага бефарк, к,арамасликка сабаб булади. Укувчиларни 
я к к а тартибда су\батга тортиш 5 дак,ик>агача давом этади.
М аърузачи укувчиларнинг физикиш, интилиш , масъулия- 
ти ош иб бориш ини кузатиб боради. Маъруза давомида мун- 
тазам фаол иш тирок этувчилар, теран фикр билдирувчилар 
м аърузачининг таянчига айланади.
М аъруза давомида мавзуни секин-аста укувчининг кунда- 
л и к фаолиятига дойр м исоллар билан борлаб борилади ва к.иск.а 
м унозаралар орк,али тегиш ли ечимлар топилади.
Ш у \олда кечган маърузаларда укувчилар вак,т цандай утга- 
н и н и билмай коладилар. М аърузанинг яна давом этиш ини 
х о \л аб , беф арк^ик ур н и н и \уш ёрлик, ички интилиш , ечим 
кддириш эгаллайди, узлари дам ечимни топиш да шахсан иш ­
ти р о к этиш га \и сса куш иш га интиладилар.
Бундай маърузалар \а р и кки томоннинг узаро фаоллигини 
ош иради, навбатдаги мунозараларга чорлайди.
Давра сухбатларн. Д авра сухбатида маърузачи-укдгувчи бош 
таш килотчи булиб крлади. Давра су^батлари купинча укувчи- 
ларга таниш ёки уларга як,ин мавзуларда утказилади. Давра 
су^бати мавзулари, реж алари, саволлари укувчиларга бир неча 
кун олдин таркдтилади. Бунда укувчилар учун мустак^ил тайёр- 
гарлик куриш , бир-бирлари билан аввалдан узаро ф икр алма- 
ш иш , кутубхона, интернетдан айрим маълумотларни туплаш, 
кбайта иш лаш , кичик матн тузиш имконияти яратилади. Давра 
су^батининг афзаллиги ш ундаки, дар бир укувчи унга инди­
видуал тайёргарлик куради. Хар икки томон даврани утказишга 
тайёргарлик билан келади. Су^батни укитувчи, баъзан етакчи 
укувчилар олиб бориш и мумкин.
Д авра су^батлари д аре жадвали асосида олдиндан режа- 
лаш тирилган *олда таш кил к,илинади.
Давра су^батининг я н а бир афзаллиги шундаки, дар бир 
укувчи уз билимини, орзаки нуткини, шахеий ф икрини эмин- 
эр ки н
намойиш этиш ига шароит яратилади. Укувчи дамда 
ук^итувчининг ш ахеий м асъулияти ош ади, дам ук>иш, дам 
урганиш биргаликда давом этади. Материални укиб-урганишга, 
узаро ф икр алмаш иш га, узлаштиришга мотив ошади. Билим 
олиш , унинг узлаш тирилиш и кафолатланади.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

М унозаралар утказиш. М унозараларни таш кил эти ш ва 
утказиш ташкилотчидан жуда ж иддий тайёргарликни, иж одий 
му^ит яратишни талаб этади. Ук,итувчи илгаридан м унозаранинг 
мавзусини, уни утказиш реж асини, вак^ларини укувчилар б и- 
лан узаро келиш иб олади.
Укувчиларга укув йили бош ланиш ида мунозара мавзулари 
эълон килиниб, уларга тайёргарлик куришлари учун вак,т бе- 
рилади. М унозара му^окамасига мактаб ра\барияти , ма^алла 
фаоллари, мутахассислар так л и ф этилади. М унозарага бош - 
ловчи тайинланади. Бошловчи жуда кенг камровли билим га 
эга булиши керак.
Мунозара даврида вужудга келадиган муаммоли масалалар, 
айник,са, чигал фикрлар буйича уларни чукур т а\л и л к,илиш 
крбилиятига эга экспертлар так л и ф этилади. М унозарани олиб 
боришда унинг иш тирокчиларини кизицтириб, ковуш тириб, 
бош кариб, зарур йулланмалар бериб бориш м у \и м а^ам ият 
касб этади. Айнан мунозара ж араёнида тугри хулосалар чик,а- 
риш жуда катга масъулият талаб этади.
М ун озаралар мавзуга к и з и к и ш б и лдирган с и н ф л а р н и
кушиб, аксинча лолларда эса, уларни гуру\ларга булиб, зарур 
булган айрим \олларда катта залларда, катга си нф хоналарида 
олиб борилади. Мунозара эрки н ф икр юритиш ва уз шахсий 
фикрини асослашга ургатади. Э н г мух,ими, укувчини мустак,ил 
мутолаага, ф икр алмашув орк,али уз билим ва м ал ак аси н и
оширишга олиб келади.
Новербал воситалар им о -и ш о ра, кул, гавда \а р а к а т л а р и
оркдпи бирор маъно-мазмунни ифодалаш ёки таъкидлаш дан 
иборат. Н овербал воситалар ж и д д и й а^ам иятга э г а булиб, 
уларнинг урнини бошк,а нарса боса олмайди. И н со н н и н г *ар 
бир х,аракати маълум маънога эга булиб, бу \а р ак атл ар турли 
халк^арда турлича тушунилади. Бу \аракатларни новербал нут% 
деб номлаш к,абул кдпинган. Н овербал нутк, и н со н н и н г у ёки 
бу мускулларининг харакати оркали амалга ош ирилади. Ш у 
уринда инсоннинг *ар кдндай \а р ак ат и , шу ж умладан, уни нг 
фикрлаш и \а м ундаги маълум мускуллар \ар акати д ан иборат 
эканлигини эслатиб утиш м а^садга мувофик,.
Визуал (кургазмали) воситалар педагогик технология ж а ­
раёнида укувчилар куз билан куриш лари учун мулж алланган 
барча воситаларни уз ичига олади. Буларга си нф доскасидаги 
ёзув ва боищ а тасвирлар, китоблардаги ёзув ва тасви р л ар , 
таркатма материаллар, укув плакатлари, фотосуратлар, тасви - 
рий санъат асарлари, видео, к и н о тасвирлар, ж о н и в о р л ар , 
усимликлар, табиат объектлари, турли буюмлар ва б ош калар 
киради.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Кургазмали воситаларнинг педагогик технологияда кулла- 
н и ш и укувчиларга ургатиш керак булган ахборотга тегишли 
м азм унни турли шакл ва усулларда курсатиш оркали тез, аник 
ва тугри тушунтириш им кониятини беради. Буни куйидаги 
схем а куринишида ифодалаш мумкин: