Педагогик технология

ПЕДАГОГИК ТЕХНОЛОГИЯ ВА МЕТОДИКА
ОРАСИДАГИ АЙРИМ ФАРКИАР
Х озирги кунда педагогик технология \акдцаги аник, тушун- 
ча ва тасаввурлар бирмунча камлиги туфайли, уни хусусий 
м етодикалар билан деярли тенглаштириш \оллари учрайди. 
Аслида эса улар орасида ж иддий фаркдар мавжуд булиб, куйида 
улар \а к д ц а к,искача баён килинади.
М етодика — бирор иш ни ма^садга мувофик утказиш метод- 
лари, йуллари мажмуи. У ало\и д а методикаларга ажралади. 
П едагогика ф ани маълум укув фанларини ук,итиш крнуният- 
ларин и таджик, килади. М асалан, тиллар методикаси, ариф­
метика методикаси ва шу кабилар.
М етодиканинг педагогик технологиядан фар^ини тушуниш 
ва ам алда \а р иккисидан 
унумли фойдалана билиш талаб 
Килинади. Улар орасидаги фаркдар куйидаги жадвалда кел- 
тирилган.

---

1-жадвал
Педагогик технология билан методика орасидаги 
айрим фаркдар
Асосий
тушунчалар
Педагогик технология
М етодика
Таърифлар
П е д а г о ги к т е х н о л о г и я — 
и н со н га о л д и н д а н б е л г и - 
ланган мак;сад б у й и ч а таъ- 
лим-тарбиявий таъсир утка- 
зиш фаолиятидан иборат
М етодика — маълум укув ф ани- 
ни укитиш \ам д а тарбиявий иш- 
лар конуниятларини тадк,ик, к,и- 
лади
Мацсад
Комил инсонни ш акллан- 
тириш
А ло^и д а Укув ф а н л а р и н и Уки- 
тиш \а м д а т а р б и я в и й и ш л а р - 
н и н г с и ф а т л и б у л и ш и н и таъ - 
минлаш
КУллаш
мицёси
Бутун т а ъ л и м -т а р б и я ж а - 
раёнида
Х усусий ф а н л а р н и у ц и т и ш д а
\ам да тарбиявий иш ларда
Воситалар
Б а р ч а т а ъ л и м - т а р б и я в и й
во си тал ар , хусуси й м е т о - 
дикалар
А ло^ида ук,ув ф а н л а р и н и ук,и- 
тишда \ам да тарбиявий иш ларда 
кулланиладиган воситалар
Педагогик
жараён
Таълим ва тарбия техн оло- 
гияси асосида.
Таълим менежменти ва мар- 
кетинги асосида. 
Таълим-тарбия со*асидаги 
э н г и л г о р т а ж р и б а л а р н и
умумлаштирувчи лойдоалар 
асосида ривожланиб боради. 
Етарли тай ёр гар л и кка эга 
мутахассислар т о м о н и д а н
кУлланганда Узаро ухш аш
н ати ж ал ар о л и н и ш и т а ъ - 
минланади.
Таълим-тарбия методикаси асо­
сида иж одкор уцитувчиларнинг 
и л г о р т а ж р и б а л а р и г а т а я н и б
р и в о ж л а н а д и .Х у с у с и й та ж р и - 
балар асосида бойитиб борилади. 
Бир муаллифнинг илгор педаго­
гик тажрибасини \а м м а педагог- 
л а р ай н а н ц уллай о л м а й д и л а р . 
Бунда натиж алар *ар ким да \а р
хил булади.
П едагогик техн ологи ян и нг тар- 
кибий кисми \и соб лан ади
Натижа
кафолати
Олдиндан белгиланган мак,- 
садга эришиш кафолати бор
Олдиндан белгиланган макрадга 
* ар б и р У ки тувч и у з и м к о н и - 
ятлар и га м у в о ф и к тур л и д а р а - 
жада эришади. Ш усаб абли талаб 
дараж асидаги натиж а каф олат- 
ланмайди. Асосан иж одкор Уки- 
т у в ч и л а р г и н а я х ш и н а т и ж а г а
эришадилар.
Келиб
чик^ш и
Хусусий м ето д и кал ар н и н г 
ривож ланиш и н ати ж аси д а 
келиб чикдан
Таълим -тарбиянинг турли хусу­
си й м а с а л а л а р и н и х,ал к;илиш 
зарурати натиж асида келиб чиц- 
Кан

---

Ушбу фар*ушр юзасидан куйидаги фикрни эслаш мумкин; 
„А слида зам он ави й таъ ли м методлари мукдддас к,изикув- 
ч анликн и \ози рча батамом буриб ташламагани деярли муъжи- 
за, чунки бу нозик ни^ол (яъни, ^изикувчанлик) рагбатлан- 
тириш билан бир каторда, эн г аввало, эркинликни талаб кила- 
ди, йукса, у ш аксиз, ма^в булади“ (
А
. 
Эйнштейн).
Бу ерда таълим методлари кизикувчанликка етарлича эр- 
ки н л и к бера олмаслиги назарда тутилмокда. Педагогик техно- 
логия эса боланинг кизикувчанлигини \а р томонлама ривож- 
лантириш га «.аратилган.
„П едагогик технология“ тушунчаси хусусий фанлар ва ма- 
\а л л и й даражалардаги укитиш методикалари тушунчаси билан 
мос келадиган доллар хусусий даражадаги педагогик техноло- 
гияларга тегишли. Улар орасида факдт асосий эътиборни ни- 
мага к,аратилишида ф арк^ар мавжуд.
Технологияларда купрок, процессуал, микдорий ва \исоб- 
ки тоб ком пон ентлари иф одаланса, методикаларда максад, 
мазмун, сифат ва вариантли йуналтирувчи томонлари купрок 
ифодаланади. Технология методикалардан узининг к,айта тикла- 
нувчанлиги, натижаларинингтуррунлиги, куплаб „агар“лар (агар 
ук^тувчи истеъдодли булса, агар болалар кобилиятли булса, 
агар яхши ота-оналар булса...) йук^иги билан фарк, кдпади.
Я ъни технология тегиш ли тайёргарликка эга булган \ам м а 
мутахассислар томонидан кбайта тиклаш ва куллаш мумкинлиги 
билан жуда ^ам индивидуал булган методдан ф ар к кдпади.
М етод — бирор \ар ак атн и амалга ошириш йули, усули ёки 
куринишидан иборат.
Бунда \аракатни амалга ошириш йули деб, бажарилиши 
талаб кдпинаётган ф аолият учун куллаш мумкин булган бир 
нечта йулдан олдиндан кузда тутилган мак;садга мувофик, 
равиш да танланган йулга айтилади. Масалан, савод ургатиш 
йуллари: оилада ургатиш, мактабда ургатиш, борчада ургатиш, 
укитувчи ердамида ургатиш , китоблар, компьютер, кургазма 
куроллар ва бошк,алар воситасида ургатиш. Ш унга ухшаш 
санок^ни, арифметик амалларни ургатишда \ам юкоридагига 
ухшаш йуллардан ф ойдаланиш мумкин. Шу йуллардан фойда- 
ланиб харакатни амалга ош ириш да турли усуллар кулланилади.
Х,аракатни амалга ош ириш усули деб, танланган маълум 
йулдан фойдаланган \о л д а олдиндан кузда тутилган макрадга 
эри ш и ш учун кулланадиган \аракат усулларига айтилади. 
Б улар, оилада, борчада, м актабда савод ургатиш ни амалга 
о ш и р и ш д а ук,итувчининг, тар б и ячи н и н г куллайдиган иш 
усулларини; компьютер, китоб ва бошка таълим-тарбия восита- 
ларин и белгиланган м аксадга мувофик, куллаш усулларини Уз

---

ичига олади. Шунга ухшаш арифметик ам алларни ургатиш 
юзасидан танланган \а р б и р йул *ам узига 
хос усулларни 
куллашни назарда тутади.
Демак, ?^ар бир ^аракат маълум йул билан ва ш унга муво- 
ф и к усулда амалга ош ирилади.
Бирор \аракатни амалга ош ириш