Pedagogik tadqiqotlarning mazmuni va

1-rasm. Pedagogika fanining asosiy vazifalari 
Pedagog-tadqiqotchi, ilmiy-nazariy funksiyani amalga oshirar ekan, 
pedagogik voqelikni borligicha aks ettiradi: u yoki bu pedagogik vositalar, ta’lim 
modellarining samarador yoki samarasi pastligini tushuntiradi (empirik daraja); 
ta’lim-tarbiya, boshqa pedagogik hodisalar mohiyatini aniqlash; pedagogik 
qonuniyatlarni o‘rnatadi; ijtimoiy-madaniy dinamikani hisobga olgan holda ta’lim-
tarbiya mohiyatining komponentlari, tarkibi, darajalarini ilmiy asoslaydi; gibrid 
asosda yangi didaktik va tarbiya tizimlarining ilmiy asoslanishini tadqiq etadi 
(falsafa, yosh va pedagogik psixologiya, pedagogika va boshqa sohalardagi 
bilimlarni integrallash asosida). Lekin pedagogika fan sifatida nafaqat pedagogik 
voqelikni aks ettirish, balki uning qayta isloh etish vositalarini aks ettirishga 
undaydi. 
Konstruktiv-texnik funksiyani amalga oshirar ekan, pedagog-tadqiqotchi 
“borliq haqidagi bilimlar”ga ega bo‘ladi: bilimlar – me’yorlar , bilimlar – 
ko‘rsatmalar (tamoyillar, usullar, shakllar, metodik qoidalar va tavsiyalar), ular 
pedagogik jarayon maksimal darajada natijador bo‘lishi uchun uni qanday amalga 
oshirilishini aks ettiradi. U yoki bu darajada ko‘plab pedagogik tadqiqotlar ilmiy-
nazariy va me’yoriy funksiyani bajaradi. 
Didaktika, tarbiya nazariyasi, pedagogikaning umumiy va me’yoriy 
metodikalari sohasida fundamental va amaliy tadqiqotlarning natijalari turli 
ko‘rinishdadir (deskriptiv, preskriptiv), ierarxik tuzilgan ilmiy-pedagogik bilimlar 
maxsus ilmiy hamda metodologik. 
QONUNIYATLAR 
Nazariy-tadqiqot natijalari 
Kuzatish, tavsiflash va 
tajribani umumlashtirish 
natijalari
PEDAGOGIKANING 
ILMIY-NAZARIY 
FUNKTSIYALARI 
PEDAGOGIKANING 
KONSTRUKTIV-TEXNIK 
FUNKTSIYALARI 
Pedagogik faoliyat tamoyillari 
Qoida, tavsiyalar 
Metodik tizim 

---