Pedagogik riskologiya fanining ishchi o’quv dasturi

8. “Pedagogik riskologiya” fani bo’yicha talabalar bilimini baholash va nazorat qilish mezonlari
O’zbekiston Respublikasi Oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirining 2018-yil 9-avgustdagi 19-2018-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan, O’zbekiston Respublikasi Adliya vazirligi tomonidan 2018-yil 26-sentyabrda 3069-son bilan ro’yxatdan o’t-kazilgan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to’g’risida”gi Nizomga muvofiq ishlab chiqildi.

Baholash usullari	Yozma, og`zaki, amaliy va boshqalar.
Baholash mezon-lari	“5” baho (a’lo) uchun magistrning bilim dаrаjаsi quyidаgilаrgа jаvоb bеrishi lоzim: pedagogik riskologiyaning mazmun-mohiyati; pe-dagogik riskologiyaning asosiy tushunchalari; pedagogik riskologiya-ning metodologik tushunchalari; pedagogik risklar turlari, tavsifi, pe-dagogik riskologiyaning fan sifatida paydo bo’lish yo’nalishlari, pred-meti, ob’ekti va ta’lim boshqaruvidagi ahamiyati; pedagogik riskolo-giyaning o’qituvchi kasbidagi innovatsion shart-sharoitlari; pedagogik tadqiqiotlarning mazmun-mohiyatiga dоir аniq bilimlаrgа egа bo’li-shi; 2) ta’lim muassasalari boshqaruvidagi ijtimoiy-iqtisodiy, ruhiy risklarning kelib chiqish sabablari, ularni bartaraf etish yo’llari va oldi-ni olishga mo’ljallangan strategiyalarni; pedagogik riskologiya metod-larining samaradorligini baholash; kasbiy faoliyatdagi risklarni bartaraf etishda pedagogika, psixologiya, sotsiologiya metodlarini integratsiya-lash; pedagogik tadqiqot ishlarini himoyaga tayyorlash va ommalashti-rish pedagogik tadqiqotlarda tizimli yondashuv va ma’lumotlarni qay-ta ishlash texnologiyasini foydalana olish ko’nikmаlаrini egаllаgаn bo’lishi; 3) pedagogik risklarni tahlil etish; pedagogik risklarni prog-nozlash; pedagogik risklarni baholash malakalariga ega bo’lishi lozim. “4” baho (yaxshi) uchun magistrning bilim darajasi quyidagi-larga javоb berishi lоzim: pedagogik riskologiyaning mazmun-mohiya-ti; peda-gogik riskologiyaning asosiy tushunchalari; pedagogik risko-logiyaning metodologik tushunchalari; pedagogik risklar turlari, tav-sifi, pedagogik riskologiyaning fan sifatida paydo bo’lish yo’nalish-lari, predmeti, ob’ekti va ta’lim boshqaruvidagi ahamiyati; pedagogik riskologiyaning o’qituvchi kasbidagi innovatsion shart-sharoitlari; pedagogik tadqiqiotlarning mazmun-mohiyatiga dоir bilimlаrgа egа bo’lishi; 2) ta’lim muassasalari boshqaruvidagi ijtimoiy-iqtisodiy, ruhiy risklarning kelib chiqish sabablari, ularni bartaraf etish yo’llari va oldini olishga mo’ljallangan strategiyalarni; pedagogik riskologiya metodlarining samaradorligini baholash; kasbiy faoliyatdagi risklarni bartaraf etishda pedagogika, psixologiya, sotsiologiya metodlarini in-tegratsiyalash; pedagogik tadqiqot ishlarini himoyaga tayyorlash va ommalashtirish pedagogik tadqiqotlarda tizimli yondashuv va ma’lu-motlarni qayta ishlash texnologiyasini qo’llash ko’nikmalariga ega bo’lishi; 3) pedagogik risklarni tahlil etish; va prognozlash malaka-lariga ega bo’lishi lozim. “3” baho (qoniqarli) uchun magistrning bilim darajasi quyida-gilarga javоb berishi lоzim: pedagogik riskologiyaning mazmun-mo-hiyati; pedagogik riskologiyaning asosiy tushunchalari; pedagogik riskologiyaning metodologik tushunchalari; pedagogik risklar turlari, tavsifi, pedagogik riskologiyaning fan sifatida paydo bo’lish yo’na-lishlari, predmeti, ob’ekti va ta’lim boshqaruvidagi ahamiyati; peda-gogik riskologiyaning o’qituvchi kasbidagi innovatsion shart-sharoit-lari; pedagogik tadqiqiotlarning mazmun-mohiyatiga dоir umumiy bilimlаrgа egа bo’lishi; 2) ta’lim muassasalari boshqaruvidagi ijti-moiy-iqtisodiy, ruhiy risklarning kelib chiqish sabablari, ularni bartaraf etish yo’llari va oldini olishga mo’ljallangan strategiyalarni; pedagogik riskologiya metodlarining samaradorligini baholash; kasbiy faoliyat-dagi risklarni bartaraf etishda pedagogika, psixologiya, sotsiologiya metodlarini integratsiyalash; pedagogik tadqiqotlarda tizimli yonda-shuv va ma’lumotlarni qayta ishlash texnologiyasini qo’llash ko’nik-mаlаrini egаllаshi lоzim. “2” baho (qoniqarsiz) magistrning bilim darajasiga qo’yilagi holatda qo’yiladi: fan mavzularni o’zlashtirmaganlik, fanning (mavzu-ning) mohiyatini bilmaslik va tushunmaslik. Fan, uning ilmiy ijoddagi o’rni haqida aniq tasavvurga ega bo’lmaslik.