|
+ 3 xil: ta`limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi maqsad
- 1 xil: ta`limiy
2 xil: ta`limiy va tarbiyaviy
- 1 xil: rivojlantiruvchi
125. Boshlang`ich sinf o`qituvchisining boshqa o`qituvchilardan ajralib turadigan xususiyatlari qanday?
- Metodlardan foydalanishi
- Darsga ijodiy yondashadi, ta`limiy maqsadlardan unumli foydalanadi
- O`quvchila rbilan har doim masofa saqlashi
- To`g`ri javob berilmagan
126.«Сreative» qanday ma`noni anglatadi?
- Ijobiy
- Salbiy
- Ijodiy
- Ijtimoiy
127.Qaysi texnologiya o`quvchilarning nazariy, ijodiy va refleksiv tafakkurini rivojlanishiga ta`sir etadi?
- Innovatsion texnologiya
- Axborot kommunikatsiya texnologiya
- Ped texnologiya
- Dasturlashtirilgan ta`lim texnologiya
128.Boshlang`ich sinf o`quvchisining faolligini qanday usullar bilan rivojlantirish mumkin?
- Darsdan tashqari ekspeditsiyalar bilan
- Dars o`tishda til o`rgatish bilan
- Interfaol metodlar bilan
- Ta`lim jarayonida dars o`tish bilan
129.Qaysi texnalogiya ta’lim tizimini moderinizatsiyalashtirish jarayonining eng muhim qismi?
- Ped texnologiya
- Inovatsion texnologiya
- Axborot – kommunikatsiya texnologiya
- Ta’lim texnologiya
130.AKT- bu?
- chizma, jadval, diogrammalarni qo’llash usuli
+ Turli texnik va dasturiy qurilmalar bilan axborotga ishlov berish
- O’quv protsessining kundalik jarayoni
- Ta’lim jarayoniga tizimli yondashish usuli
131.Qaysi metod kalit so’zlari orqali o’qitish degan ma’noni bildiradi?
- “blits so’rov” metodi
- “klaster” metodi
- “interfaol” metod
- “insert” metodi;
132.Qaysi o’qitishda kechadigan jarayonlarning psixologik mexanizmi quyidagicha bo’ladi: inson ziddiyatli, yangi, noma’lum muammoga (muammo – murakkab nazariy yoki amaliy masala bo‘lib, yashirin ziddiyatlarni qamrab oladi, uning yechimi turli, hatto muqobil vaziyatlarni talab etadi) duch keladi, unda hayratlanish, ajablanish holati paydo bo‘ladi, «gap nimada?» degan savol tug’iladi?
- Muammoli o’qitishda;
- Masofaviy o’qitishda;
- Loyihali o’qitishda;
- Modelli o’qitishda;
133.Muammoli o’qtish deganda nima tushuniladi?
- mashg’ulotlarda pedagog tomonidan yaratiladigan muammoli vaziyatlar va ularni yechishga qaratilgan o’quvchilarning faol mustaqil faoliyati tushuniladi;
- dars jarayonida interfaol metodlardan foydalanib o’tish tushuniladi;
- muammoni qo’yish va uni tahlil qilish faoliyati tushuniladi;
- muammoli jarayonlar tashkil etilgan jarayonni o’zi tushuniladi;
134.Qaysi o’qitish, o’qitishning eng tabiiy samarali usulidir, chunki ilmiy bilimlar mantiqi o’zida muammoli vaziyatlar mantiqini namoyish etadi?
- Muammoli o’qitishda;
- Masofaviy o’qitishda;
- Loyihali o’qitishda;
- Modelli o’qitishda;
135.Bunda vaziyatlar kiritilib, an’anaviy, bayon etish o‘quv materialining eng optimal tarkibi hisoblanadi. Pedagog muammoli vaziyat yaratadi (3.3-rasm), o‘quvchini uni yechishga yo‘naltiradi, yechimni izlashni tashkil etadi. Muammoli o‘qitishni boshqarish, pedagogik mahoratni talab etadi, chunki muammoli vaziyatning paydo bo‘lishi individual holat bo‘lib, tabaqalashtirilgan va individuallashtirilgan yondashuvni talab etadi. Qaysi o’qitish metodi?
- Muammoli o’qitishda;
- Masofaviy o’qitishda;
- Loyihali o’qitishda;
- Modelli o’qitishda;
136.Ijodiy jarayondan nostandart ilmiy-o‘quv masalalarni nostandart usullar bilan yechishni taqozo etadi. Talabalarga mashq uchun beriladigan masalalar, olingan bilimlarni mustahkamlash va malakalar hosil qilish uchun xizmat qilsa, muammoli masalalar esa faqat yangi yechimlar izlashga qaratiladi. Qaysi o’qitish metodi?
- Muammoli o’qitishda;
- Masofaviy o’qitishda;
- Loyihali o’qitishda;
- Modelli o’qitishda;
137. O’quv materialini muammoli taqdim etilishining mohiyati shundaki, unda o’qituvchi bilimlarni tayyor holda taqdim etmasdan, o’quvchilar oldiga muammoli masalalar qo’yadi, ularni yechimining yo’llari va vositalarini izlashga undaydi. Muammo, yangi bilimlar va harakat usullar sari, o’zi yo’lga boshlaydi. Qaysi o’qitish metodi?
- Muammoli o’qitishda;
- Masofaviy o’qitishda;
- Loyihali o’qitishda;
- Modelli o’qitishda;
138. Muammoli o’qitishda kechadigan jarayonlarning psixologik mexanizmi quyidagicha bo’ladi?
- inson ziddiyatli, yangi, noma’lum muammoga (muammo – murakkab nazariy yoki amaliy masala bo‘lib, yashirin ziddiyatlarni qamrab oladi, uning yechimi turli, hatto muqobil vaziyatlarni talab etadi) duch keladi, unda hayratlanish, ajablanish holati paydo bo‘ladi, «gap nimada?» degan savol tug‘iladi;
- inson ziddiyatli, yangi, noma’lum muammoga (muammo – murakkab nazariy yoki amaliy masala bo‘lib, yashirin ziddiyatlarni qamrab oladi, uning yechimi turli, hatto muqobil vaziyatlarni talab etadi) duch keladi;
- noma’lum muammoga (muammo – murakkab nazariy yoki amaliy masala bo‘lib, yashirin ziddiyatlarni qamrab oladi, uning yechimi turli, hatto muqobil vaziyatlarni talab etadi) duch keladi, unda hayratlanish, ajablanish holati paydo bo‘ladi, «gap nimada?» degan savol tug‘iladi;
- O’quvchi noma’lum yechimni topish uchun mustaqil yoki o’qituvchi yordamida izlanadi. Muammoni jamoaviy hal etishda paydo bo‘luvchi, subekt-obekt-sub’ekt munosabatlari ijodiy fikrlashni faollashtirishga olib keladi?
139.Muammoli ta’limning vazifalari to’g’ri berilgan javobni toping?
- Muammoli ta’lim-o’quvchilar faoliyatini nazariy va amaliy muammolarni va ushbu muammoli vaziyatlar kuchi orqali yaratilgan muammoli topshiriqlarni hal etish orqali yangi bilimlarni o’zlashtirishga asoslangan holda tashkil etish;
- Muammoli ta’lim ta’lim oluvchilarning bahslari, mushohadalarida amalga oshiriluvchi analiz-sintez faoliyatiga asoslanadi. Bu ta’limning tadqiqotchilik turidir. Uning vazifasi faol bilish jarayoniga undash va tafakkurda ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirishdir;
- Muammoli o’qitishning mohiyatini o’qituvchi tomonidan talabalarning o’quv ishlarida muammoli vaziyatni vujudga keltirish va o’quv vazifalarini, muammolarini va savollarini hal qilish orqali yangi bilimlarni o’zlashtirish bo’yicha ularning bilish faoliyatini boshqarish tashkil atadi. Bu esa bilimlarni o’zlashtirishning ilmiy-tadqiqot usulini yuzaga keltiradi.
- barcha javoblar to’g’ri;
140.Yutuqlari: 1.Bilimlarni o‘zlashtirishdagi yuqori darajadagi mustaqillik, ta’lim oluvchilarning mustaqil dunyoqarashini shakllantirishga yordam beradi .2.Talabaning shaxsiy motivatsiya-lari, bilishga doir qiziqishlarini shakllantiradi .3.Talabalarning fikrlash qobiliya-tini rivojlantiradi 4.Talabalarning dialektik tafak-kurining shakllanishi va rivoj-lanishiga yordam beradi, ular tomo-nidan o‘rganilayotgan hodisalar va qonuniyatlardagi yangi aloqadorlikni yuzaga chiqarilishini ta’minlaydi.
Kamchiliklari: 1.Amaliy ko‘nikma va malakalarni shakllanishda boshqa ta’lim tiplariga qaraganda kam darajada qo‘llaniladi.
2.Boshqa ta’lim turlariga qaraganda bir xil hajmdagi bilimlarni o‘zlashtirish uchun ko‘p vaqt talab etiladi. Muammoli ta’limning yutuqlari va kamchiliklari qaysi tadqiqotchi tomonidan aytilgan?
Do'stlaringiz bilan baham: |
