Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari. Pedagogik mahoratning asosiy komponentlari

Pedagogik mahorat – bu o‘quv jarayonining barcha shakllarini eng qulay va samarali holatda tashkil etish, ularni shaxs kamoloti maqsadlari tomon yo‘naltirish, o‘quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirish, ularda jamiyat uchun zarur bo‘lgan faoliyatga moyillik uyg`otishdir.


Sharq mutafakkirlarining o‘qituvchilik kasbi haqidagi fikrlari.
- «O‘qituvchi - deydi al-Farg‘oniy, aql-farosatga, chiroyli nutqga ega bo‘lishi va o‘quvchilarga aytmoqchi bo‘lgan fikrlarini to‘la va aniq ifodalay olishni bilmog‘i zarur».
- Abu Ali Ibn Sinoning fikricha: «O‘qituvchi matonatli sof vijdonli, rostgo‘y va bolani tarbiyalash yo‘llarini axloq qoidalarini yaxshi biladigan odam bo‘lmog‘i lozim. O‘qituvchi o‘quvchining butun ichki va tashqi dunyosini o‘rganib, uning aql-qatlamlariga kira olmog‘i lozim».
- Nasriddin Tusiyning fikrlari: «O‘qituvchi munozaralarni olib borishni o‘z fikrlarining to‘g‘riligiga ishonishi, nutq esa mutloqa toza, jumlalari mantiqiy ifodalangan bo‘lishi kerak».

Talabalarga taklif qilinadigan tablitsa.

Pedagogika mahorat	Pedagogika faoliyat
yuqsak malika	Yosh avlodni hayotga, mexnatga tayyorlash uchun xalq oldida javobgar bo’lgan, bolalarga ta’lim-tarbiya berishga maxsus tayyorlangan odamlarning mehnatidir O’qituvchi va o’quvchilarning aniq maqsadga yo’naltirilgan ongli, rejalashtirilgan faol faoliyati.
keng dunyoqarash
erkin fikrlash
jamiyat haqida ilmiy tasavvur
iqtisodiy siyosiy, xuquqiy beqiyoslik
keng ilmiy saviya.
intellektual qiziqishga moillik
tadqiqotchilik malakarini mavjudligi