Pedagogik amaliyotda qo'yiladigan metodik talablar Reja: Kirish Asosiy qism

Pedagogik amaliyot modeli

1.1-jadval

Kasbiy qobiliyatlarni shakllantirish (bilim, ko‘nikma, malaka, kasbga nisbatan hurmat)	Talabaning individual xususiyatni shaklantirish (fikrlash, ijodiy mahorati)	Talaba shaxsini xususiy shakllantirish (psixologik tayyorgarlik, bolalarga munosabati, hurmati, mehribonligi va hokazo)
Amaliyot bosqichlari	Amaliyotning vazifasi va mazmuni
1-bosqich (birinchi bosqich)	Pedagogik amaliyotni tashkil qilishda talabalarning pedagogik faoliyatga psixologik-pedagogik tayyorgarligi (talabalardan bilim-ko‘nikmalar, shaxsiy xususiyatlarning shakllanganlik darajasini aniqlash).
2-bosqich (asosiy)	Pedagogik amaliyot o‘tkazish uchun maxsus tuzilgan dasturni bajarish (dars berish, tarbiyaviy, sinfdan tashqari ishlarda o‘quv va bilim orttirish faoliyatini boshqarish va boshqalar). Pedagogik faoliyatga tanqidiy yondashish, o‘z ishlari natijalarini tahlil qilish, o‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z-o‘zini o‘qitish talabini shakllantirish, o‘zi bajargan ishlarni, to‘plangan natijalarni kundalik daftarda aks ettirish.
3-bosqich (oxirgi hafta)	- dastur yuzasidan o‘zi bajargan ishlarga o‘zi baho berish, tahlil qilish va ularni umumlashtirish; - pedagogik amaliyot hisobotini tuzish va pedamaliyot davridagi ishlarning natijalari bo‘yicha aniq yutuqlarni belgilash hamda kasbga oid muhim ahamiyatga ega bo‘lgan pedagogik holatlarni bilim, pedagogik mahorat, muhim kasbiy va shaxsiy xislatlarning rivojlanganligini aniqlash.